Identificación, Evaluación y Atención a las Personas con Aptitudes Sobresalientes.
Identificación Formal e Informal
identificación en nuestro país
Detección permanente
Evaluaciones psicopedagógicas
Detección inicial o fase exploratoria
Procedimentos formales u objetivos
Pruebas estandarizadas donde se evalúan diferentes aspectos del individuo.
Socio-emocionales
Personales
Creatividad
Aptitudes especificas
Intelectuales: escalas de wechsler
Identificación: implica un procedimeinto de participación de los agentes educativos.
Selección
Identificación
Screening
Búsqueda
Procedimientos informales o subjetivos
Se incluyen los informes,nominaciones o autoinformes de los alumnos
Elaborados por: docentes, padres, compañeros de grupo o autoinformes.
Tiene como fianlidad conocer las habilidades, caracteristicas y potencialidades de los alumnos
Características de las Personas con Aptitudes Sobresalientes
Excelente memoria
Aprenden a caminar antes de lo habitual
Alta percepción
Alta sensibilidad
idealistas y perfeccionistas
Gran sensibilidad y profunda preocupación ante la moralidad y la justicia
Intereses amplios y profundos de determinados temas
Necesitan que se extienda el currículo
Aprenden a un ritmo más rápido y poseen mayor profundidad y extensión en el aprendizaje.
requieren omitir secuencias de aprendizaje
Antecedentes Históricos
Un nuevo plan de estudios de Escuelas Normales se incluyo la asignatura de Necesidades Educativas Especiales.
Escuelas Especiales
La escuela especial fue la respuesta educativa para los alumnos con inteligencia "baja".
Distintas concepciones ya actitudes ante las diferentes discapacidades físicas, sensoriales o intelectuales.
Pueblos primitivos
Los miembros con menos fuerza o habilidades representaban un obstáculo para la supervivencia del grupo.
En muchos casos eran consideradas en rituales o ceremonias
Edad Media
Influencia de la iglesia para percibir
Discapacidad desde una perspectiva sobrenatural
Actitudes de compasión y caridad
Renacimiento Siglo XVIII
Protección en instituciones
Primeros métodos educativos psra niños sordos
Elizabeth Pérez Paiz
Artículo 3° Constitucional, artículo 41 Ley General de Educación
Modificación a la Ley General de Educación de 1993
Artículo 41.
Identificación y atención educativa de alumnos con capacidades y aptitudes sobresalientes. La autoridad educativa federal establece lineamientos.
Evaluación diagnóstica, modelos pedagógicos y mecanismos de acreditación y modificación necesarios en los niveles de educación básica.
Educación Especial destinada a individuos con discapacidades transitorias o definitivas así como aquellos con aptitudes sobresalientes.
Esta educación incluye orientación a los padres, maestros y personal de educación básica regular que integren a alumnos con necesidades especiales de educación.
La Educación Especial atenderá educando de manera adecuada a sus propias condiciones con equidad social.
1991 Aplicación del modelo a nivel preescolar como un proyecto de investigación de la SEP
1989-1994 Objetivos de la educación especial
Trabajándose en un inicio con niños de tercero a sexto año
1985 Atención a niños con aptitudes sobresalientes a través de las direcciones o servicios de Educación Especial.
Atención a los alumnos con aptitudes sobresalientes
Inicia en México en 1982
Estandarizado la prueba de inteligencia WISC
Defonicones y conceptualizaciones de las perosnas con aptitudes sobresalientes o talentosas.
Genio
Cuando una persona logra una obra genial, produce una nuevas estructuras conceptuales que conducen a cambios paradigmáticos en una diisciplina.
Prodigio
Niño que realiza una actividad fuera d elo común para su edad.
Talento
Dominio destacado de habilidades desarrolladas en almenos un campo de la ctividad humana
Gágne: señala que la diversidad de concepciones y definicones demuestran la necesidad de un concenso conceptual para el desarrollo cientifico de este campo
Dotación
Aptitudes no entrenadas, espontáneamente expresadas en al menos un área de habilidades
Posesión y uso de habilidades naturales superiores
Aptitudes sobresalientes
Requieren de un contexto facilitador para desarrollar sus capacidades personales y satisfacer sus necesidades e intereses
Destacar en los siguientes campos del quehacer humano cientifico-tecnologico, humanístico-social, artístico y de acción motriz.
Alumnos capaces de destacar significativamente del grupo social y educativo
Superdotación
Rasgo permanente relativo
Aquel que tiene una inteligencia muy superior a la media
Modelo de rasgos orientados
