作者：Dolly Sanchez 1 年以前
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Puede realizarse antes de iniciar una sesión de clase. puede realizarse al término de la revisión de una unidad o tema a fin de sintetizar la información y resaltar los puntos más importantes.
Al término de la revisión de una unidad o tema a fin de sintetizar la información y resaltar los puntos más importantes.
Planeación
cuestionarios breves y puntuales
Procesos por medio de plataformas como Moodle, Google
Evalua conocimientos y habilidades de razonamiento o solución de problemas.
entornos de enseñanza en línea
Validez
Confiabilidad
Libreto del paciente, preguntas y respuestas
Instrucciones para el estudiante que será evaluado
Guía sintética para el evaluador
sumativo,
formativo
Formato del estudiante
Formato del evaluador
Material del paciente estandarizado
Tipos de estaciones
De procedimientos.
De interpretación de estudios de laboratorio o gabinete.
De análisis de estudio de investigación.
el interrogatorio
la exploración física
la interpretación de los estudios de laboratorio
gabinete
diagnostico
plan de manejo
la guía de observación
la rúbrica
permite conocer las actitudes, inquietudes, dificultades e intereses que experimenta el alumno
la capacidad de escritura y expresión de ideas.
Formativo
Sumativo
información sistemática
Espacio
Tiempo
Metas
Sentimientos
Evento
Actores
Actividad
Acto
Objetivo
notas
dibujos
bocetos
Esquemas
Croquis
Fotografias
Lista de cotejo:
Diario de trabajo
Portaflio
El objetivo y propósito
Nivel de profundización
Recursos de los estudiantes
El tiempo
El acceso a la información
Los recursos económicos
Los espacios de trabajo
tipo de datos
Mixta
Cuantitativa
Cualitativa
Exploratoria
Causal
Explicativa:
Descriptiva
■ Teórico
Aplicado:
Ejecución
Comunicación de los resultados
Planificación
Escala valorativa de un proyecto
Autoevaluación
Propuestas
Elaboración de un proyector una o varias técnicas:
Registro de la presentación del resultado.
Guion de preguntas
Evaluación por pares
Autoevaluación
Informes
Guia de Observaciones
Al inicio del proyecto
A la terminación del proyecto
A la mitad del proyecto:
Indicación o contradicción
Grandes desafíos
Instrumento
Formato de autoevaluación
a) el planteamiento y la comprensión de un problema,
b) la creación de una estrategia de resolución o intervención
la aplicación de una solución o mejoramiento de la situación.
Instrumentos
Autoevaluación del análisis
Evaluación
Por equipo o grupa
individual
listas de cotejo
Descriptivo
Heurístico o de descubrimiento
finalizar una unidad
Lista de cotejo
rúbrica
alumno construye su respuesta
obtener información sobre el desarrollo de procesos mentales complejos.
desventajas
problemas de validez
evaluar una muestra limitada de contenido
Analaitico
Argumentativo
Expositivo
sintesis e investigacion
Capacidad de analisis
el pensamiento lógico y argumentativo
el desarrollo del pensamiento crítico, el pensamiento lógico y argumentativo, la capacidad de análisis, de síntesis y de investigación en los alumnos.
Realimentación/deconstrucción.
Conceptualización.
Construcción de conclusiones.
Analizar las condiciones (recursos humanos y materiales
propósitos de la evaluación
baja fidelidad
mediana fidelidad
alta fidelidad
salud
quimicas
ciencis biologicas
ingenierias
matematicas
fisisca
ciencias
Hacer un análisis del mapa curricular
Perfil de egreso
programa de asignatura
Libre
Semiestructurado
Estructurado
Objetivo del portafolio
Tipo de portafolio
Instrucciones
Evidencias
Calendario de realimentación
Fecha de entrega
Escala de valoración
Formato de autoevaluación
Recurso en Línea
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Mahara
Registro de observaciones
Rúbrica
