作者：Sofia Pereira 1 月以前
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LA TEORÍA DE SITUACIONES DIDÁCTICAS
El proceso de enseñanza y aprendizaje en matemáticas puede enriquecerse significativamente mediante el uso de diversos contextos que faciliten la comprensión. Es importante que el docente varíe sus métodos didácticos para adaptarse a las diferentes situaciones y necesidades de los estudiantes.
開啟
DOCENTE VARIA A SU VOLUNTAD VARIABLE DIDÁCTICA HACER MATEMÁTICAS Aporta herramientas para el estudio de problemas de
interés DISTINTAS MANERAS CONOCER LAS PRACTICAS PROPIAS DE LA DISCIPLINA PROPICIAR LENGUAJE AJUSTADO AL RIGOR TÉCNICAS PARA APLICAR DEFINICIONES PRECISAS APRENDIZAJE POR RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DIVERSOS CONTEXTOS EXTRAMATEMÁTICO INTRAMATEMÁTICO vida cotidiana significativos facilitan el aprendizaje CAMPO CONCEPTUAL ESTRUCTURAS MULTIPLICATIVAS ESTRUCTURAS ADITIVAS 3 TIPOS Validación Formulación Acción SITUACIÓN A-DIDÁCTICA DISTINTOS ASPECTOS La “no intervención" La noción de “sanción” El carácter de necesidad de los conocimientos DESARROLLO DE UN COMPORTAMIENTO SANCIONA DECISIONES DEL ALUMNO RELACIONARSE CON EL PROBLEMA, RESPONDER EN BASE A SUS CONOCIMIENTOS. CONSTANTE INTERACCION CONTRATO DIDÁCTICO CONSTRUIDA INTENCIONALMENTE ALUMNOS ADQUIERAN UN SABER LA TEORÍA DE SITUACIONES DIDÁCTICAS SITUACIONES DIDÁCTICAS SISTEMA EDUCATIVO (PROFESOR) ALUMNOS SE APROPIEN DE UN SABER TRANSPOSICIÓN DIDACTICA
UN MEDIO (INSTRUMENTO U OBJETO) ALUMNO
