作者：Gagnon, Myriam 5 年以前
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L'enseignement moderne s'articule autour de plusieurs éléments essentiels pour maximiser l'apprentissage et assurer la réussite de chaque élève. L'une des compétences clés est le questionnement, qui permet non seulement de clarifier les connaissances mais aussi de stimuler la réflexion critique.
開啟
Étayage Rôle de l'enseignant Permettre transfert des connaissances (dans un nouveau contexte) Susciter l'auto-évaluation et l'autorégulation Confirmer les actes de compréhension (justifier par des exemples) Favorise l'alternance simultanée (aller et retour entre la théorie et la pratique) 3e niveau: confrontation avec les questions du médiateur 2e niveau: argumentation entre les apprenants 1er niveau: confrontation entre la nouvelle information et connaissances antérieures Créer le dialogue cognitif Conceptualisation Quelle est la prochaine étape? Comment y parvenir? Où dois-je me rendre? 3 questions auxquelles doit répondre la rétroaction Diminution de l'écart entre le point de départ et l'objectif Étayage en vue d'une progression Infirmer/confirmer Erreur Précurseur Formative Évaluation Types Positif-Défi-Positif Méthode sandwich Autorégulation Élève Processus Produit et tâche 90% Enseignement aux autres 75% Mise en pratique 50% Discussion de groupe 30% Démonstration 20% Audio-visuel 4 niveaux de rétroaction 10% Lecture 5% Enseignement magistral/conférence Rétention du contenu après 24 heures Exploration des réponses Émission des réponses Pose des questions Formulation des énoncés Centration du questionnement Habiletés à questionner Clarifier et éviter les fausses représentations Ce qui est su Aller et retour entre... Instaurer un dialogue cognitif Questions factuelles Questions descriptives Questions procédurielles Questions exploratoires Questions complexes Taxonomie de Bloom (catégorie de questions) Questionnement Mettre des mots sur les apprentissages Synthèse des éléments essentiels Retour sur les apprentissages en grand groupe Retour avec le 20% ayant des difficultés Viser l'automatisation Multiples occasions Atteindre la compréhension de 80% de sa classe pour passer à la prochaine étape (pratique autonome) Questionnement (choisir qui va répondre) Exercices suffisants Rétroactions (marcher sa classe) Support visuel (s'il y a lieu) Résultats du processus d'apprentissage Lien avec notre pilotage: amener l'élève à identifier des sources d'énergie dans son environnement Présentation d'exemples et de contre-exemples Simple au complexe 2. Modelage Démonstration par un expert Haut-parleur sur la pensée Activation des connaissances antérieures 5. Objectivation 4. Pratique autonome Tâche plus complexe Permet la consolidation 3. Pratique guidée 1. Mise en situation Facilitent la régulation Sentiment d'efficacité dans la tâche Maximiser l'engagement de l'élève Situation complexe et autres preuves de réussite/apprentissage Tâche de performance Critères de succès Expliciter les intentions d'apprentissages et critères de succès Étape 3: prévoir les expériences d'apprentissage et la pédagogie à privilégier Étape 2: déterminer une preuve valable Planification à rebours Étape 1: déterminer les résultats escomptés Axée sur les besoins des élèves Différenciation pédagogique Planification Doit permettre le transfert des apprentissages Compétences du PFEQ Intention pédagogique Expliciter les critères de succès Résumer Clarifier Questionner Prédire 4 stratégies: Compréhension de lecture approfondie par interactions sociales Intérioriser stratégies cognitives pour comprendre un texte But Courant socioconstructiviste Enseignement réciproque Conflit cognitif Collaboration Meilleures relations Performance Productivité Réussite de chacun Interdépendance positive (objectifs communs, partage des ressources) Formation des groupes (homogène ou hétérogène) Tâche complexe Développe la responsabilisation et l'autonomie Coopération = compétence qui s'acquiert Principes et structuration du travail en équipe Proposition d'activités de réinvestissement Stratégies gagnantes Effectuer la tâche en équipe Appréciation de l'activité Activation des connaissances Intégration Réalisation Pilotage: partir des connaissances antérieures sur le poème pour en créer un Pilotage: «As-tu vérifié tes arguments auprès de sources fiables?» Pilotage: document troué permettant de poser des questions pour se rappeler les connaissances Pilotage: stratégie de lecture (préfixes et suffixes) «Amener les élèves à...» Métacognition Revisiter les principaux concepts Amener les élèves à travailler ensemble L'enseignement explicite Préparation Apprentissage coopératif Offrir de la rétroaction Susciter l'engagement des élèves Microenseignement
