El texto aborda la mejora y sugerencias de un libro de texto y trabajo, destacando la falta de un marco temático bien estructurado y de objetivos claramente definidos en cada unidad.
Inteligencias Múltiples
Según Gardner no existe una inteligencia innata e invariable, sino una serie de capacidades que cohexisten independientemente una de la otra en cada individuo y que pueden estar más o menos desarrolladas. Ellas determinan nuestra forma de analizar y almacenar nuevas informaciones y por lo tanto nuestra forma de aprender.
Comentarios a esta tarea:
Que sensacional esta tu trabajo!
Me encantó la forma gráfica en que lo representaste.
Estoy de acuerdo contigo es un libro bien estructurado
Contiene gran variedad de colores que lo hacen atractivo
Tiene audiciones de hablantes nativos, y sobre todo de diferentes regiones para que el alumno pueda distinguir los diferentes acentos que existen del Español.
Otra cosa, ¿Qué versión es éste libro? ¡Está avalado por la Unión Europea dentro de los niveles A1, A2, B1,B2, C1,C2?
Mejoras y sugerencias
Transparencia:
Este libro de texto y trabajo no tiene un marco temático bien estructurado y no tiene bien definidos los objetivos de cada unidad. - Incluiría objetivos bien definidos en cada unidad.
- Definiría los contenidos lingüisticos y comunicativos de cada unidad.
- Utilizaría pictogramas para definir las destrezas con las que se quiere trabajar.
Apoyo estructural:
Las unidades léxicas no están marcadas.
No hay una organización interna clara de las fichas,
- Para que haya mas transparencia en las unidades léxicas las marcaría con colores diferentes
Rutinario +:
Incluiría estructuras significativas que aparezcan por lo menos 4 veces de forma variada.
Asociaciones:
Incluiría medios mnemotécnicos que faciliten la memorización (palabra - gancho).
Motivador
Incluiría mas elementos lúdicos, como crucigramas y canciones.
Se proponen juegos de rol
Imágnes reales
Análisis de la unidad 2 del libro ¡Sí, claro! 2.1
Omnímodo en ¡Sí, claro!
¡Qué amable!
En el entorno "maestro"
Léxico y Gramática
Al final de cada unidad se presenta un cuadro de comunicación y gramática contextualizada y adaptada a cada unidad.
Análisis contrastivo En la unidad se pueden encontrar recuadros con un análisis contrastivo entre la lengua meta y L1
Traslúcido
Se puede ver la lengua en su uso real:
- en contextos realistas
- contiene un vocabulario ligeramente adaptado
- tiene textos e imágenes auténticos,
- estimula el aprendizaje con elementos
culturales.
- aspectos pragmáticos
Encontramos actividades y materiales integrados en donde se combinan:
- Léxico
- Gramática
Motivador
Esta Unidad cuenta con: - una sección llamada "¿Qué me llevo de esta etapa?" en la que los estudiantes pueden evaluar lo que son capaces de hacer una vez concluida la unidad.
- un portafolio para que el alumno registre de forma guiada el desarrollo de su propio aprendizaje.
¿Qué me llevo de esta etapa?
Evaluación
La evaluación de la unidad se realiza con "LA TAREA FINAL", en esta actividad se propone hacer un trabajo cooperativo en donde los estudiantes tienen que hacer uso de todo lo aprendido en la unidad (vocabulario, gramática) poniendo en práctica las diferentes destrezas.
Entorno
Ecológico
Portafolio
Aquí el estudiante puede registrar toda la información relativa a su aprendizaje:
- Competencias lingüísticas
- Acreditaciones
- Experiencias con L1 y Lengua meta
- Ejemplos de su trabajo personal.
Multisensorial
Ayuda a encontrar el estilo de aprendizaje propio, a través de los diferentes tipos de actividades propuestas. Los estudiantes ponen en práctica diferentes estrategias de aprendizaje.
Durante toda la unidad, el estudiante analiza, ordena, organiza y relaciona información relacionada a diferentes tipos de eventos sociales.
Por ejemplo:
Aprendizaje cooperativo/colaorativo: En esta unidad se trabaja con juegos de rol y trabajo en equipo poniendo en juego la estrategias socioafectivas.
Actividades de motivación: La presentación de la unidad, con estas actividades se pretende dar al estudiante una motivación extrínseca mostrando fotografías de diferentes tipos de eventos sociales.
Estrategia metacognitiva: el estudiante lleva el control de su propio aprendizaje mediante la elaboración de su propio Portfolio.
Este libro ofrece:
- Tekst- en werkboek;
- El libro tiene dos CDs grabados con locutores de diferentes países hispanohablantes;
- El libro cuenta con ¡Sí, claro! online, en donde hay propuestas para actividades adicionales y tests de nivel.
@gradablemente académico
Se proponen actividades para trabajar en equipo.
Como parte de los elementos lúdicos
esta unidad propone un juego llamado:
"El gran juego de la conversación"
