Resolución de problemas: escenario del pensamiento crítico en la didáctica de las ciencias
Pensamiento Critico: Teoría Psicológicas en la resolución de problemas
Firstly, make an inventory of the things you already have in your room.
Secondly, close your eyes and imagine your ideal room. Write down the changes you will make to create the room of your dreams.
Redecorating your room is easy and fun!
Tercera perspectiva
Son necesarias
Aplicación de las soluciones
Toma de decisiones
Soluciones alternativas
Reformulación de problemas
Utiliza estrategias
Inferencia
Simplificación
Búsqueda de hacia atrás
Fines
Metas
Análisis
Subtopic
Tiene conocimiento de base
Es sensible a saberes específicos
Sugiere resolución de problemas
Which are the things from the wardrobe?
Example: clothes, socks, shoes etc.
Segunda perspectiva
Para dar una solución
Clasificación y reformular una situación
Requiere periodos de incubación
What kind of pet do you have in your room?
Teoría Asocianista
Forma asociaciones
Conductas
Habitos
Jerarquías
Ensayo error
Conjunto de estímulos
Se centra en mecanismos de
What do you want to change in your room?
Selección de respuestas
When do you want to do that?
Topic principal
Clasificación de los problemas
Conceptuales
Verdaderos
Reales
Artificiales
Se hace pensamiento crítico
Soluciona problemas
Analiza o desarrolla teorías
Realiza trabajos experimentales
Obstáculos
Enfatizados en el sujeto
Usa alternativas ineficaces
No toma decisiones
No prevé consecuencias
No genera soluciones
Actitud de indefensión
No reconoce el problema
Cuatro tipos
Cultural
Didáctico
Ontogénico
Epistemológico
Racionalidad simple generada por el aprendizaje
Facilidad
Experiencia básica
Opinión
Pasos para la Resolución de Problemas
En didáctica de las ciencias
Aplicar hábitos utilizados en resoluciones anteriores
Construir familias
Establecer relaciones
Enfrentar el problema
Según Tamayo: 5 niveles
NIVEL 5: Resolución de problemas de manera adecuada
NIVEL 4: Resolución de problemas de maera inadecuada
NIVEL 3: Identificación de una o dos variables
NIVEL 2: Redescripción de la experiencia de manera libre, realiza el experimento
NIVEL 1: Redescripción de la experiencia describe el experimento
Método IDEAL
Evaluación de resultados
Logros
Actuación guiada por las estrategias
Exploración de estrategias
Definición y representación del problema
Identificación del problema
Según Schoenfeld
Sistema de creencia
Control de estrategias metacognitivas
Heurísticos
Recursos
Según Pólya
Which are the things that are hanging on the walls?
Examples: paintings, clock, posters, mirrors etc.
Examinar la solución
Ejecutarlo
Concebir un plan
Comprender el problema
