作者：Alejandro Cifuentes 6 年以前
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El andaminaje efectivo tiene los siguientes componentes
Fomento de la autorregulacion
Consiste e promover la regulacion al permitir al niño que regule lo posible la actividad conjunta
Requiere que el adulto abandone el control
Le ayuda tan pronto el niño puede trabajar de manera independiente
Implica que los adultos deben permitir que los niños se esfuercen en resolver problemas grandes
intervenir solamente cuando el niño este verdaderamente bloqueado
Niveles de distanciamiento
Alto
Expresiones por parte del adulto
Promueven en los niños la formulación de hipótesis o elaboración de ideas
Van mas allá del ambiente inmediato
"¿Que pasaria si colocamos este aquí?" y "¿Porque necesitamos colocar este despues?"
Medio
Expresiones por parte del adulto
detallan en algo el ambiente inmediato
"¿Cual es mas grande?" y "esta pieza verde se ve diferente a aquella"
Bajo
preguntas o afirmaciones del adulto referidas a los objetos o eventos presentes
categorías o descripción como:
"¿De que color es esto?" y "Este dinosaurio tiene los dientes grandes"
Intersubjetividad
Es la base esencial de toda comunicacion
es el proceso por medio el cual dos participantes que emprenden una tarea
con una comprensión diferente en relación a la misma
llegan a una comprension compartida
Resolucion de problemas de manera conjunta
implica involucrar a los niños en una actividad colaborativa de resolución de problemas
que sea interesante y culturalmente significativa para ellos
Solo median habilidades "estaticas" o "fosilizadas"
Vygotsky sugirió que lo que devia medirse no era
lo que los niños saben o pueden hacer por si solos sino lo que pueden aprender potencialmente o con ayuda de otra persona
Son actividades que constituyan un reto, pero que puedan ser logradas por medio de una orientación adecuada por parte de un adulto.
El inexperto tomando la iniciativa y el experto corrigiendo cuando este falla
Finalmente el experto sede el control y actúa como audiencia que lo apoya
Limites del aprendiz
su desarrollo ponetncial
lo que puede hacer mientras participa con otros pares mas capaces
su desarrollo real
lo que es capaz de hacer de manera independiente
Luego son internalizados para formar parte de su mundo psicológico
La realización de actividades conjuntas promueve el nivel de desarrollo real del aprendiz
Es la zona dinámica en la que ocurren el aprendiz y el desarrollo cognositivo
a medida que son internalizados, los signos sufren cambios en la estructura y función
La participación activa tanto del adulto como del niño resulta en una "reunión de mentes"
Es un mediador de la influencia humana sobre el ambiente que le rodea
Un martillo es un ejemplo ya que es un medio de obtener control sobre objetos fisicos y para transformarlos
Los seres humanos generan una amplia variedad de herramientas simbolicas
sistemas variados de conteo, sistemas simbolicos algebraicos, obras de arte, etc.
estimula a los individuos a explorar su comprension sobre un topico
verbalizarlo sin miedo a cometer errores, plasmarlo en forma escrita
promueve la toma de riesgos en un ambiente cultural y social
Primero aparece entre las personas como una categoria intersicologica
Luego en el interior del niño como una categoría intransicologica
Esta es compartida por los miembros de ese contexto ya que estos procesos mentales son ajustables.
Todas las actividades mentales de orden superior, aquellas que son exclusivas del ser humano
Son creadas inicialmente a través de la actividad colaborativa
"La mente se extiende mas allá de la piel" (Wertsch)
Para comprender el desarrollo del individuo es necesario comprender sus relaciones sociales
consideraba a los niños como agentes activos de desarrollo
Vigotsky califico la adquisición del lenguaje como la piedra angular del desarrollo cognoscitivo del niño
Ya que los seres humanos son inherentes, sociales y comunicativos
