Helen Harris Perlman es una figura influyente en la evolución del trabajo social, destacando la importancia de la participación activa y responsable en la vida individual y social. Según su filosofía, los cambios genuinos en una persona solo pueden ocurrir cuando esta participa de manera activa en su desarrollo.
El método indirecto incluye actividades con las personas allegadas,
los grupos significativos y las realidades del asistido para contribuir
a la solución de sus problemas, que podría realizarse a través de
ayudas materiales que no deberían menoscabar la dignidad de la
persona, además de realizar actividades en su medio ambiente con
el propósito de promover cambios favorables en la situación.
En su enfoque, Hollis (1969) quería demostrar que los trabajadores
En su filosofía sobre el trabajo social con casos existen dos formas
significativas de enfrentarse a los problemas; la primera a través
del sostén económico, emocional o moral de la persona, para
mejorar su funcionamiento personal y, en segundo lugar, a través
del desarrollo de la percepción propia, tratando de mejorar la
dirección de su conducta mediante una mejor y más completa
comprensión de sus maneras de reaccionar. Ambas formas
A lo largo de su vida profesional realizó grandes aportaciones a
través de numerosos artículos y libros, entre los que se podrían
destacar: “Casos sociales en la práctica” (1939), donde recogía
seis casos, describiendo la situación de las personas afectadas por
una serie de circunstancias personales: separación, divorcio,
problemas familiares
Logró trasladar su experiencia
práctica a sus teorías psicosociales, poniendo el énfasis en el
apoyo a los patrones sanos de crecimiento y desarrollo, como en
su aplicación al trabajo social de casos.
Fue profesora de la Escuela de Trabajo Social de la Universidad
de Columbia. Ocupó el puesto de secretaria general en el Instituto
de Familia en Cleveland. Tuvo un gran interés
Florence Hollis
En su filosofía, no hay promoción de la persona sin su participación
activa, racional y responsable en la vida individual y social, porque,
según Towle, (1945) es la base donde radican sus cambios. Sin
embargo, se producen procesos regresivos cuando el cambio ha
sido impuesto y desaparece quien lo impuso. La participación
debería ser la expresión organizada de las necesidades
socialmente determinadas por la comunidad, y resueltas a través
de los programas sociales.
1941), “Necesidades humanas comunes” (, pero el libro más
importante y controvertido fue “El trabajo social y las necesidades
humanas básicas”, publicado en el año 1945, siendo una fuente de
controversia después de su publicación,
A lo largo de su vida académica, escribió numerosos artículos y
libros; “Registro de casos sociales clínicos: notas para el debate”
contaran con más
conocimientos sobre el comportamiento, estudiando
las
secuencias humanas del crecimiento y evolución de la persona.
aportaciones metodológicas al trabajo social individualizado fuer
limitadas, su esfuerzo se concentró en el desarrollo de un plan
estudios parue los trabajadores sociales
Posteriormente fue profesora en la Facultad de Servicios Sociales
en la Universidad de Chicago, hasta su retiro.
Dirigió el Departamento de Ayuda a Menores en Philadelphia, para
pasar posteriormente a hacerse cargo de la Dirección del Menor en
la ciudad de Nueva York.
Charlotte Towle
En su visión psicosocial, supo potenciar el yo, además de
desarrollar por medio del ego las habilidades para mejorar la
adaptación al medio, conociendo que el contexto cambia
continuamente y que la persona forma parte del mismo, debiendo
estar dispuesta a analizar y comprender su contexto con el apoyo
del trabajador social, como medio de aprendizaje recíproco, que
ayudara al avance del proceso de resolución de los problemas.
Entre los numerosos artículos y libros que escribió a lo largo de su
vida, se podrían destacar: El proceso de resolución de problemas
(1957), ¿Qué es un trabajador social? (1971), o el libro que más
influencia ha tenido en la profesión; Trabajo social individualizado
(1965), donde los trabajadores sociales, a partir de esta
publicación, pudieron contar con un marco de referencia que no se
quedaba solamente en las teorías de Mary Richmond, que se
Fue profesora de trabajo social en la Universidad de Chicago. Por
su importante contribución académica, en al año 1966, se creó una
cátedra con su nombre en la Escuela de Administración de
Servicios Sociales.
Helen Harris Perlman
necesita para resolver su problema; conocer el origen y los factores
que influyeron en la dificultad, el modo en cómo el usuario manejó
su pasado para conocer su capacidad de hacer frente a la
situación; y, finalmente, conocer a las personas que intervienen
directa o indirectamente en el problema.
La metodología para el caso social individual la describe a través
de los siguientes pasos: estudio, diagnóstico o valoración y
finalmente, tratamiento. Sustituyó el término “investigación”, por
“estudio”, constituyéndose como un proceso psicosocial,
se compone de factores
internos del sujeto (personalidad, emociones, pensamientos, etc.)
“Teoría y práctica del
trabajo social de casos”, que publicó en el año 1940, donde
identificaba como objeto del trabajo social “los estados de
dependencia, ansiedades y privaciones de la persona, tanto en sus
aspectos prácticos como íntimos”.
Fue profesora de la Escuela de Trabajo Social de Nueva York,
recibiendo en su formación una importante influencia de Mary
Richmond, con la que colaboró en la C.O.S, pero su formación
l
Amy Gordon Hamilton
Su modelo se basaba en el análisis detallado de los hechos, como
la búsqueda de la causalidad de los problemas. Si no se
encontraba la causa no era posible establecer procesos de ayuda
con resultados eficaces.
método se basaba en la atención individual con el
desarrollar en el usuario su personalidad como
alcanzar la autosuficiencia y una participación más a
esfuerzos encaminados al logro de las metas fi jadas p
persona, admitiendo la interdependencia de la familia y
Las ideas de Mary Richmond sobre el trabajo social de casos se
basaron en la teoría social, pero con un gran componente
psicológico. Creía que los problemas sociales
una teoría y un método, el “casework” o “trabajo social con casos”,que durante muchos años fue el principal punto de referencia de la profesión, que se apoyó en más de 17 años de investigación y de
experiencia directa de campo.
En el año1907, publicó El buen vecino en la ciudad moderna,
destacando las contribuciones de los voluntarios. En 1917, publicó
Diagnóstico Social una obra
A lo largo de su trayectoria profesional publicó varios libros
tuvo múltiples influencias procedentes
de las ciencias sociales y de las humanidades (sociología,
pedagogía, psicología aplicada, y teología
(Estados Unidos). En 1889 ingresó como tesorera asistente en la
C.O.S, de Baltimore, y en 1899 pasó a ocupar el cargo de
secretaria general y, finalmente, en el año 1909 se convirtió en
directora del departamento de la Organización de la Caridad de la
Fundación Russell Sage, en Nueva York. En el año 1918 ocupó la
cátedra de trabajo social individualizado cuando la Escuela de
Filantropía pasó a llamarse Escuela de Trabajo Socia
