Propuestas integradas/ Enseñanza interdisciplinaria

更多类似内容

PRINCIPIOS DE LA ORGANIZACIÓN

由jose luis gutierrez ramos

Términos y Definiciones de la NTC ISO 14001: 2015 y modelo PHVA

由Yulisa Paola MARTINEZ MEJIA

decreto 1443 de 2014

由andrea ariza

LAS FICHAS

由Javier Domínguez Pelegrín

Propuestas integradas/ Enseñanza interdisciplinaria

Propuestas integradas

A partir de un Proyecto: implica la participación y trabajo colaborativo, integración de diversas disciplinas, vinculación de conocimientos, la teoría, la practica y las experiencias que se ponen en el mundo real.

Fases o etapas

Reflexión: metacognición

Modos de aprender, estrategias,dificultades encontradas, avances y logros alcanzados, trabajo en equipo, producto final y pasos a seguir

Elaboración de la producción: presentación de resultados

Comunicación de los resultados a otras personas que no intervinieron en el proceso, como otras divisiones, familia, miembros de centro barrial. Puede ser por exposición abierta a la comunidad mediante redes sociales, medios de comunicación, etc.

Investigación sobre el problema: búsqueda,recopilación y síntesis de la información

Elaboración de registros, por ej: mapa conceptual

Guia acompañamiento y orientacion a los estudiantes

Anticipación de los datos,conocimientos y experiencias, y en que lugares o a través de que medios.

Definición del producto final,organización del trabajo y tiempos previstos

Construcción de un instrumento, ej: rubrica

Elaboración de un plan de trabajo que incluya las tareas y cronograma de presentación de cada una

Distribución de roles y funciones que realiza cada docente y estudiante

Formatos que puede adquirir: folleto,campaña,presentación,investigación científica, maqueta, informe.

Definición del objeto de estudio problematizador y construcción del problema

Definición de propósitos de enseñanza, objetivos de aprendizaje y selección de saberes de las diferentes disciplinas/áreas/campos, vinculado con objeto de estudio y el problema definido

Construcción de un problema que vincule el texto, intereses de los estudiantes y la propuesta curricular de los espacios involucrados

Realización de un diagnostico a partir de una o varias preguntas para detectar los intereses y saberes previos en torno al objeto de estudio

Vinculado a la realidad de los estudiantes

A partir de Unidades didácticas y/o Secuencias: les permiten tomar decisiones acerca del Curriculum

Características generales

Opciones de organización

Dos o mas docentes de distintos espacios curriculares elaboran colaborativamente una propuesta integrando saberes de los espacios involucrados

Un/a docente organizan propuesta integrando saberes de dos espacios curriculares o campos de conocimiento, Ej: docente de Lengua y Cs Sociales, integra saberes de ambas disciplinas.

Un/a docente organizan propuesta integrando saberes de un área o campo de conocimiento, Ej: docente de Cs Naturales, integra saberes de Biología, Física y Química.

Formatos

Estructuras organizativas de propuestas disciplinares

Enseñanza interdisciplinaria

Promueve pensamiento reflexivo y critico

Incorpora saberes emergentes que priorizan una mirada integral

Articulación de disciplinas/áreas o campos de conocimientos con saberes afines y propósitos formativos comunes, construcción de un producto final o la exploración de un tema

Organiza el Curriculum en torno a temáticas, desafíos que generan aprendizajes significativos e interdisciplinarios

Aprendizaje Interdisciplinario: Conjunto de conocimientos y modos de pensar de dos o mas disciplinas/grupo de asignaturas

Características fundamentales

Es Integrador: da dirección y sentido al trabajo propuesto

Se basa en las disciplinas: comprender conceptos, y modos de pensar en dos o mas disciplinas pertinentes al propósito de la propuesta.

Tiene un fin determinado: profundizar la comprensión del mundo y ser mas competentes dentro de el.