Psicologia do Desenvolvimento Humano

更多类似内容

SURDEZ - QUEM É O SURDO

由Ademilson Dias Ferreira

ética do género humano - grupo 6

由Marina Ribeiro

A estrutura da ONU

由Ana Beatriz leite

Perfil do Professor inclusivo (Projeto de formação de professores para a inclusão TE4I - Agencia Europeia para o desenvolvimento da Educação Especial, 2012)

由Jesus Jesus

Psicologia do Desenvolvimento Humano

You can insert the company logo here and also add the company name.

Joventude: Projeto de vida

Na idade adulta não surge nenhuma estrutura mental nova

Aumento gradual do desenvolvimento cognitivo, em profundidade, e uma maior compreensão dos problemas e das realidades significativas que o atingem

Personalidade começa a se formar no final da infância ( 8-12 anos)

Organização autônoma das regras, dos valores, a afirmação da vontade

Esse projeto é que vai nortear o indivíduo em sua adaptação ativa à realidade

Ocorre através de sua inserção no mundo do trabalho ou na preparação para ele, quando ocorre um equilíbrio entre o real e os ideais do indivíduo.

Esses aspectos subordinam-se num sistema único e pessoal e vão se exteriorizar na construção de um projeto de vida.

Subtópico

Teoria do desenvolvimento humano Jean Piaget (4º Período)

Afetivo

O adolescente vive conflitos

Período das operações formais A adolescência (11/12 anos em diante)

Caracteriza-se inicialmente, por uma fase de interiorização, em que, aparentemente, é antissocial

Capacidade de abstrair e generalizar

Cria teorias sobre o mundo

Passagem do pensamento formal para o pensamento abstrato

Realiza operações do plano de ideias

Sem necessidades de manipulação ou referências concretas

Teoria do desenvolvimento humano Jean Piaget (3º Período)

Cooperação é uma capacidade que vai se desenvolver ao longo deste período

Facilita o trabalho em grupo

Torna-se cada vez mais absorvente para a criança

Aspecto afetivo

Sentimento de pertencer ao grupo de colegas torna-se cada vez mais forte

Aparecimento da vontade como qualidade superior

Período das operações concretas Fase escolar (7 a 11/12 anos)

Plano intelectual

Em nível de pensamento a criança consegue:

Formar o conceito de número

Trabalhar com ideias sob dois pontos de vista simultaneamente

Sequenciar ideias ou eventos

Estabelecer corretamente as relações de causa e efeito, assim como meio e fim

Surgimento de uma nova capacidade mental da criança

Nesse período a criança consegue exercer suas habilidades e capacidades a partir de um objetos reais

Realizar uma ação física ou mental dirigida para um fim (objetivo) e revertê-la para seu início

Plano afetivo

Autonomia pessoal

Capacidade de cooperação com os demais

Teoria do desenvolvimento humano Jean Piaget (2º Período)

Pré-operatório - 1a infância (2-7 anos)

Aparecimento da linguagem

Social

Acelera o desenvolvimento do pensamento

Desenvolvimento de novas habilidades

Conseguir realizar os delicados movimentos exigidos pela escrita

Segurar lápis corretamente

Pegar objetos com as pontas dos dedos

Coordenação motora fina

Afetiva

Sentimentos morais

Refletem esta relação com adultos significativos

Nesse período se completa a maturação neurofisiológica

Moral da obediência -> critério de bem e mal

Sentimentos interindividuais

Respeito que a criança nutre pelos indivíduos que julga superiores a ela

Grande parte do seu repertório verbal é usado de forma imitativa

Teoria do desenvolvimento humano- Jean Piaget (1º Período)

Divide os períodos do desenvolvimento humano de acordo com os pensamentos que interferem no desenvolvimento global

1º período

Aspecto afetivo: Emoções primárias

Integração no ambiente por meio da imitação das regras

Evolui de uma atitude passiva para uma atitude ativa e participativa

Preferências por brinquedos, objetos e pessoas

Diferença progressiva entre o seu eu e o mundo exterior

Desenvolvimento físico acelerado para suporte de novas habilidades

Sensório-motor (0-2 anos)

4 Fatores do desenvolvimento humano

Aspecto social

Maneira como o indivíduo reage diante das situações que envolvem outras pessoas.

Aspecto afetivo-emocional

Modo particular de o indivíduo integrar as suas experiências

Aspecto intelectual

Capacidade de pensamento, raciocínio

Aspecto físico-motor

Referente ao crescimento orgânico, à maturação neurofisiológica ,à capacidade de manipulação de objetos e de exercício do próprio corpo.

Fatores que influenciam o desenvolvimento humano

Meio

O conjunto de influências e estimações ambientais alteram os padrões de comportamento

Maturação neurofisiológica

Torna possível um determinado padrão de comportamento

Crescimento orgânico

Referente ao aspecto físico

Hereditariedade

Carga genética estabelece o potencial do indivíduo

Importância do estudo do desenvolvimento humano

A pesquisa de Piaget mostra várias formas de perceber, compreender e se comportar diante do mundo e da assimilação progressiva do meio ambiente

Conhecer as características comuns de uma faixa etária

Desenvolvimento Humano

Add the department.

Todos os aspectos do ser humano do nascimento a velhice

Type in the name of the head of the department.

Outras estruturas são substituídas a cada nova fase da vida do indivíduo

Desenvolvimento mental

Construção contínua, caracterizada pelo aparecimento gradativo de estruturas

Afetivo-emocional

Intelectual

Físico-motor

Add the name of subordinates.