Система логопедической работы при моторной алалии (1 и 2 этапы)

II Этап – Формирование фразовой речи

Цель: многократная речевая практика → устойчивые рече-языковые стереотипы.

Звуко-слоговая структура (преодоление диспраксий):

Работа с ритмической структурой.

Закрепление слогов (МА-МО-МУ) → цепочки.

Постановка звуков (ориентир на доступные слова).

Усложнение структуры фразы (преодоление аграмматизма):

Диалоговая форма речи.

Лексическое обогащение: активизация словаря.

Простые распространённые предложения.

Освоение морфологии:

Падежные окончания.

Ед. и мн. числа.

Предложные конструкции.

Упражнения на смысловые различия: рукой – руку.

Формирование лексической системности:

Расширение словаря: синонимы, антонимы, классификация.

Организация семантических полей.

Связная речь:

Составление описательных рассказов по плану, схемам, сериям картинок.

Разучивание коротких текстов, стихов.

Результат II этапа:

Появление устойчивой фразовой речи.

Распространённые двусоставные предложения с дополнениями.

I Этап – Формирование речевой активности

Цель: подготовка к речи, вызов инициальной речи.

Подготовительный подэтап:

Наладить учебно-игровое взаимодействие.

Активизация когнитивных процессов:

Упорядочение поведения

Развитие внимания

Диалог

Развитие гностико-праксических опор:

Различение неречевых звуков, звуко-моторные игры.

Зрительно-моторная координация.

Работа над импрессивной речью:

Расширение пассивного словаря.

Понимание грамматических конструкций.

Речевой подэтап:

Вызов гласных (через звукоподражания, игровые действия).

Закрепление гласных + переключение.

Работа с согласными (простые согласные → слоги).

Первые слова: мама, папа, дай.

Первые предложения: Мама, дай!

Результат I этапа:

Первичная инициальная речевая продукция.

Появление простых фраз типа «Мама спит».