Система логопедической работы при моторной алалии (1 и 2 этапы)
II Этап – Формирование фразовой речи
Цель: многократная речевая практика → устойчивые рече-языковые стереотипы.
Звуко-слоговая структура (преодоление диспраксий):
Работа с ритмической структурой.
Закрепление слогов (МА-МО-МУ) → цепочки.
Постановка звуков (ориентир на доступные слова).
Усложнение структуры фразы (преодоление аграмматизма):
Диалоговая форма речи.
Лексическое обогащение: активизация словаря.
Простые распространённые предложения.
Освоение морфологии:
Падежные окончания.
Ед. и мн. числа.
Предложные конструкции.
Упражнения на смысловые различия: рукой – руку.
Формирование лексической системности:
Расширение словаря: синонимы, антонимы, классификация.
Организация семантических полей.
Связная речь:
Составление описательных рассказов по плану, схемам, сериям картинок.
Разучивание коротких текстов, стихов.
Результат II этапа:
Появление устойчивой фразовой речи.
Распространённые двусоставные предложения с дополнениями.
I Этап – Формирование речевой активности
Цель: подготовка к речи, вызов инициальной речи.
Подготовительный подэтап:
Наладить учебно-игровое взаимодействие.
Активизация когнитивных процессов:
Упорядочение поведения
Развитие внимания
Диалог
Развитие гностико-праксических опор:
Различение неречевых звуков, звуко-моторные игры.
Зрительно-моторная координация.
Работа над импрессивной речью:
Расширение пассивного словаря.
Понимание грамматических конструкций.
Речевой подэтап:
Вызов гласных (через звукоподражания, игровые действия).
Закрепление гласных + переключение.
Работа с согласными (простые согласные → слоги).
Первые слова: мама, папа, дай.
Первые предложения: Мама, дай!
Результат I этапа:
Первичная инициальная речевая продукция.
Появление простых фраз типа «Мама спит».