духовно-пізнавальна
художньо-творча
комунікативна
споживча
ціннісно-орієнтаційна або духовно-оцінна
перетворювальна
предметна
соціяльна
перцептивна
за допомогою якої формується цілісний образ сприйняття предметів чи явищ;
мнемічна
за допомогою якої здійснюється запам’ятовування, утримання та згадування якогось матеріалу;
інтелектуальна
за допомогою якої здійснюється вирішення інтелектуальних проблем;
іманживна
за допомогою якої здійснюється творчий процес.
гра
це діяльність в умовних ситуаціях, що спрямовується на відтворення в доступній формі праці і навчання, є процесом соціалізації дитини, підготовкою її до майбутнього дорослого життя.
навчання
це діяльність, спрямована на засвоєння знань, вироблення навичок, вмінь, звичок.
викладання
цілеспрямований вид діяльності, здійснюваний педагогом, організатором педагогічного процесу.
учіння
цілеспрямоване засвоєння знань, умінь, навичок, соціального досвіду з метою наступного використання їх у практичному житті.
праця
цілеспрямована діяльність людини на перетворення і освоєння природних і соціальних сил з метою задоволення потреб, внаслідок якої створюються матеріальні і духовні цінності, формується сама людина.
спілкування
це діяльність, яка полягає в обміні інформацією між людьми, в результаті якої створюється продукт (психічний).
це здатність успішно виконувати дії, які відповідають цілям і умовам діяльності. Уміння завжди спираються на знання. Знання, уміння, навички, набуті людиною, впливають на формування нових навичок та умінь. Знання відображають зв’язок між пізнавальною і практичною діяльністю людини, виявляються у поняттях, судженнях, умовиводах.
це дія, виконання якої стало потребою для людини. Таким чином, головними компонентами засобів суб’єкта є вміння, навички, знання, звички.