2do parcial
U4
armar grupos implica pensar
el encuentro, inagurarlo y sostenerlo
mutua representación interna
que los miembros se conozcan
doble tarea
explicta e implicita
tensión entre lo común y diferente
ROL DEL COORDINADOR
COORDINADOR
posición subjetiva
organizar con otros
guía y orienta al grupo
no dicta que tiene que hacer el grupo sino los guía para que cumplan la tarea
se desempeña en el y con el grupo
ACTUAR, INTERVENIR
LOGICA DEL ABORDAJE
HIPOTESIS
efectos - transformacion subjetiva
se producen efectos en nuestra subjetividad, en nuestra individualidad mientras estamos haciendo la tarea en grupo
PREMISAS
estar coordinador - referencias tecnicas - orientar
tiene que estar presente el rol coordinador, orienta al grupo
el grupo Es el protagonista
el coordinador aporta recursos tecnicos
OPERATORIAS
instalacion - trama - demora - pregunta -
lo que hacemos en el campo. instala la escena grupal (producen efectos determinado segun que)
generar confianza
generar la trama vincular ( a traves de laconfianza)
necesidad de establecer la demora (sostener silencios)
preguntar y preguntarse (porque tal hizo esto, que genro esta reaccion, como actue a esto)
C
posicion subjetiva
referencia a la posicion del liderazgo
sostiene la demora, problematiza, favorece la circulacion de la comunicacion
es un observador audible, inscripto en una organizacion
posicion de asimetria en distancia y movilidad para poder operar
CIRCUNSTANCIAS EN LAS QUE INTERVIENE
exceso de ilusion (GRUPAL)
el grupo se SIENTE unido
sentirse comodo en el grupo
"el grupo es el mejor"
se desvían de la tarea explicita
el coordinador debe intervenir
exceso de frustracion
el grupo se siente frustrado porque no desaprobo la ape y desean dejar la materia
el coordinador debe intervenir para que sigan estudiando
exceso de agresion
emocional
agresion entre participantes del grupo
no permite avanzar con la tarea
alteracion del encuadre
situacion de pandemia
el coordinador debe actuar rapidamente para buscar alguna alternativa o solucion (no a la pandemia en si, sino referido a como puede continuar el grupo "unido" por ej. a traves de zoom)
monopolio de la palabra
que solo algunos tienen la voz para hablar
el coordinador debe impulsar a los demas para que todos hablen
GRUPOS Y EQUIPOS
CUANDO EL GRUPO NO NECESITA AL COORDINADOR YA PASA A SER UN EQUIPO
CARACTERISTICAS
GRUPOS
Tarea implicita
reflexion - elaboracion - espontaneidad - autonomia
no hay puestos fijos se intercambian los roles segun el momento
EQUIPOS
Tarea explicitiva
eficacia - eficiencia - productividad - cohesion - solaridad
puestos fijos
lider
armarlos implica pensar
INSTITUCIONES SOCIALES
funcion
orden en la conviviencia
universales
particulares segun contexto y lugar
organizaciones
materializan las nociones abstractas de las instituciones
grupos y/o agrupamientos
rectorado de la UNMDP
institucion materializada
la educación
armarlos en la cotidianeidad implica
fundar un espacio y un tiempo que permite
CONFLICTOS INTRAGRUPALES
trabajarlo como un problema grupal
pensar que su resolucion enriquece
identificar el conflicto y comunicarlo
reconocer las caraceristicas emocionales de la insactifacion
llevarlo al plano racional para analizarlo y buscar opiniones alternativas
concentrarse en el conflicto, desligando a las personas
no decir "esto es culpa de X e Y"
buscar el beneficio mutuo
CONFLICTOS INTERGRUPALES
INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL EQUIPO
autoconciencia
atencion de los estados de animo compartidos como las emociones
autogestion
normas positivas repetitivas
conciencia social
empatia: ponerse en el lugar del otro
gestion adecuada de relaciones
el coordinador tiene que lograr que el grupo actue solo
U3
ALGUNAS CUESTIONES DE LAS UNIDADES ANTERIORES
Apuntalamiento
sentirte parte
identificarse con el grupo
PRODUCCION DE SUBJETIVIDAD
grupal
PRACTICAS DE SI
singular
planteo, reflexión
sobre lo que acepto o no del contexto que vivo
MODOS DE SUBJETIVIDAD
procesos que se componen de diseños que pretenden ser verdad
vinculado con la eludacion critica
Maria Fernandez
`PRACTICAS DE SABER
establecido
lo tradicional
conocimientos,discursos
científicos? lo comprobado
ambas son inseparables. Practicas sociales.
EJEMPLO
P. SABER
la vacuna: hay datos cientificos
P. SI
dudar si ponerse o no la vacuna. creer lo que dice la tv o tener otras fuentes de información
P. PODER
esta establecido que necesitas las dos dosis para poder viajar al exterior
PRACTICAS DE PODER
manera de actuar frente a la subjetividad que vivimos
en base a las practicas de saber se practican las de poder
VINCULO HOSPITALIDAD
con presencia del otro
hostil o menos hostil
CLASE 29/10
Vinculado con el 3er momento epistemico
el grupo se vuelve complejo y es necesario abordarlo desde distintas disciplinas
el grupo esta atravesado por distintos contextos, instituciones, etc.
vinculado con la sig. clase
Garcia Fanlo
¿que es un dispositivo?
Foucault
red - validez
elementos que no estan sueltos
instiuciones, culturas, leyes
mismo contexto sociohistorico
prod. de subjetividad
Deleuze
hacer ver
hacer hablar
maquina
agamber
dispositivo social
positividad
conjunto de crencias, reglas, rituales
Salazar
dispositivos, maquinas de visibilida
dispositivo grupal
fanlo
presente cuando el grupo se reune
construccion intencional
tecnologia de abordaje
propicia ligaduras
por que cuesta trabajar en grupo?
fortalecer los lazos sociales
DE INTERVENCION
pautadas
de espacio tactico
caracteristicas
un artificio creado para cumplir ciertos objetivos
responde a un requerimento
connotacion escenica
las miradas, escuha, uso del espacio
relaciona algo con otros conceptos
presencia deotros: discurso verbal o no
¿QUE SE VISIBILIZA?
el dispositivo produce efectos
des`pliege de atravesamientos
institucionales, segun contexto
inscripcion constiucional
referentes teoricos
grados de libertad del coordinador
esquema referencial
pluralidad de los integrantes
heterogeneos
personas diferentes entre ellos
tienen que generar una trama vincular
singular
no todos los grupos son iguales
diseño
se crea, se planifica y se pauta
artificios tecnicos
tecnica se se va a utilizar
segun el grupo
ENCUADRE
inportante entre lo P.TECNICO Y P. IMAGINARIO
circulacion emocional,fantasia
porque me miran asi, por que el otro no me habla, etc.
concentrados en la tarea explicita/ racional
ir y venir
el grupo se mueve en distintas emociones
es un ordenador
lo instituido
tiempo, espacio, reglas, roles
para concentrarse en la TAREA
GRUPO DE DISCUSION
debate conceptual
proceso secundario
predomina lo racional
intercambio de ideas en el debate conceptual - teorico
GRUPOS OPERATIVOS
aprender a pensar juntos
pensar juntos un tema concreto, pero no buscan una solucion. sino una interaccion entre ellos
obstaculos
epistemologicos
que no se entiende lo conceptual
epistamofilicos
referido a lo emocional
GRUPO DE REFLEXIÓN
conflictos grupales - crisis - ansiedad
Obstaculos en la grupalidad
reflexionar sobre porque la tarea no se cumplio y poder hallar una solucion
GRUPO DE FORMACION
formacion de coordinadores
Capacitación
CLASE 5/11
PSICODRAMA`
GRUPOS OPERATIVOS