Современные подходы к целеполаганию урока

Б Блум

1. Определение уровней таксономии

2. Конкретизация целей по каждому уровню

3. Подготовка индикаторов

4. Разработка заданий на проверку

М Келли

1. Целеполагание,
планирование
образовательных
результатов

2. Отбор терминов, имен,
названий, дат, и т.д.
и способов работы с ними

3. Выбор средств обучения

4. Продумывание
организации
деятельности детей

О Е Лебедев

1. Общая образовательная цель

2. Частные цели формирования компетенций

3. Анализ содержания материала, методов и средств обучения

S. Конкретные

М. Измеримые

А. Достижимые

R. Ориентированные на результат

Т. Соотносимые с конкретным сроком

Оперативные

Тактические

Промежуточные

Стратегические

Фундаментальные

Через изучаемое содержание

Через деятельность учителя

Через деятельность ученика

Через внутренние процессы ученика

Через результат деятельности ученика

Системно-деятельностный подход

Достижение личностных результатов

Достижение метапредметных результатов

Достижеие предметных результатов

Компетентностный подход

Когнитивные

Деятельностные

Личностные

Конкретна

Критериальна

Идентифицируема

Измеряема

Оценимая