ЗАНЯТТЯ ЯК ОСНОВНА ФОРМА ОРГАНІЗАЦІЇ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДОШКІЛЬНИКІВ

Класифікація форм навчання

За характером зв'язку між педагогом і дитиною

Фронтальні

Групові

Індивідуально-групові

Індивідуальні

За провідною діяльністю

Дидактична гра

Екскурсія

Заняття

Технологія підготовки до заняття

Вибір теми та розробка програмних завдань

Вибір методів

Продумати розміщення дітей

Підбір наочних посібників та засобів навчання, художнього матеріалу

Продумати хід заняття. Скласти план-конспект.

Структура заняття (традиційна)

Організаційний етап (вступна частина)

Основна частина

Підведення підсумків

Види занять

За змістом навчання

З ознайомлення з природою

З розвитку мовлення

З формуванням елементарних математичних уявлень

З образотворчої діяльності

З фізичної культури

Музичні

За дидактичними цілями

Заняття із засвоєння дітьми нових знань

Заняття із закріплення і систематизації досвіду дітей

Контрольні заняття

Комплексні заняття

За формою організації

Фронтальні

Групові

Індивідульно-групові

Індивідуальні

Вимоги до організації і проведення занять

Заняття із ознайомлення дітей із довкіллям вимагають серйозної підготовки вихователя.

Взаємозв’язок програмних завдань із ознайомлення дітей з довкіллям з інших розділів програми і з розвитком мовлення, художньою літературою, сенсорним вихованням тощо.

Занурення дітей в активну пізнавальну діяльність.

Домінування на заняттях ігрових прийомів і методів навчання.

Невимушеність і розкутість дітей на занятті.

Емоційна насиченість заняття.

Інтегрована спрямованість занять.