ANTECEDENTES DE LA EVALUACIÓN DEL LENGUAJE
1º intento En los años 50.
El énfasis puesto en el estudio de la morfosintaxis se
desplaza hacia una mayor preocupación por los aspectos semánticos del lenguaje,
más concretamente hacia el significado de palabras, frases y enunciados.
Esta preocupación por el contexto da origen a una aproximación pragmática en la evaluación del lenguaje, que va a modificar radicalmente el cómo hacer la evaluación del lenguaje del niño, al interesarse por los
actos de habla, las intenciones comunicativas del hablante o sus funciones comunicativas.
Posteriormente se plantea una aproximación lingüística en la evaluación del
lenguaje, trazándose como principal objetivo el análisis pormenorizado de cómo el
niño va adquiriendo progresivamente su lenguaje.
Da una importancia fundamental al desarrollo de la sintaxis.
Todas estas concepciones están relacionadas con-formas diferenciadas de entender y
explicar la adquisición del lenguaje en el niño.
Hace una aproximación
conductista que se hace más patente a partir de sus trabajos.
Probablemente no encontremos ante el hecho de que no exista una teoría que explique satisfactoriamente Como el niño adquiere y desarrolla su lenguaje y cuáles
son las causas que originan las perturbaciones en este proceso.
1950-1960
• Normativa
• Patológica
Conductista
• Procesamiento auditivo de la información
• ITPA
• Lingüística
• Semántica
• Cognitiva
• Actos de habla
• Interaccional
• cerntrada en los
eventos
El introduce un concepto de mediación para
explicar lo que hay entre un estímulo y una respuesta ya que existen determinadas asociaciones
internas.
El señala que lo mas importante esque la modalidad de evaluación que adoptemos nos posibilite formular un juicio clínico que nos permita comprender como funciona el sistema linguistico-comunicativo.