CORRIENTES PSICOPEDAGOGICAS ACTUALES QUE ABORDAN EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA
Quienes impulsaron estas corrientes fueron los pedagogos y/o psicólogos
- PIAGET
- VIGOTSKY
- BRUNER
- AUSUBEL
NUEVOS ENFOQUES Y MODELOS PSICOPEDAGOGICOS
MODELOS TRADICIONALES
MODELO ACTIVO O DE ESCUELA NUEVA
MODELOS INTEGRALES
MODELO PEDAGOGICO BASADO EN EL ENFOQUE SOCIO-HOSTORICO-CULTURAL
MODELO BASADO EN EL CONSTRUCTIVISMO DE PIAGET
MODELO CONSTRUCTIVISTA DE AUSUBEL
El aprendizaje que se produce en
un contexto educativo. Se ocupa particularmente del aprendizaje y la enseñanza de
conceptos a partir de conceptos que el niño se ha formado en su ambiente cotidiano.
MODELO DE PROYECTO
La organización del currículo alrededor de problemas que responden a las necesidades e intereses de los niños y las niñas, los cuales se han de resolver de manera colaborativa a través de juegos y actividades propias de estas edades.
Su mayor exponente o
representante
fue el pedagogo William H. Kilpatrick
Rechazar el innatismo, ya que concibe al niño como un ente activo que recibe información del medio ambiente, la procesa y asimila en función de su desarrollo cognitivo. Piaget propone tres estadios los cuales son:
Estadio sensorio - motor
Estadio de las operaciones concretas
Estadio de las operaciones formales
La Relacion entre el sujeto (niño) y el ambiente, orientado en el contexto cultural en donde este individuo se encuentre. Vygotsky destaca cuatro importante conceptos: Zona de desarrollo próximo, aprendizaje, desarrollo y signos sociales
Lev Vygotsky
Integrar diferentes saberes, se encarga de desarrollar la creatividad y el pensamiento mediante la interacción con el medio ambiente, pares y fuentes tecnológicas.
Principalmente en el alumno, el aprendizaje en este modelo se da mediante la acción y la manipulación de objetos
John Dewey
El rol del profesor
como eje central y protagonista, quien además transmite el conocimiento y el ambiente es basado en la disciplina en donde el estudiante es pasivo.
John Comenius