Dalla preistoria alla storia

STORIA/ITALIANO:Si propone ai bambini la lettura di due testi informativi che espongo il contenuto di preistoria e di storia per mettere a confronto in due periodi storici,collocando gli eventi in ordine cronologico.Inoltre si fanno visionare alla Lim alcuni video.

GEOGRAFIA: Con l'aiuto della lavagna interattiva i bambini visualizzano delle carte geostoriche per localizzare un territorio,conoscere gli aspetti idrografici e climatici per lo sviluppo delle civiltà.Successivamente sul proprio quaderno riproducano la stessa carta geostorica per individuare la posizione di un territorio.

ARTE E IMMAGINE:Dopo aver affrontato l'argomento che va dalla preistoria alla storia per rendere più semplice questi contenuti e includere la comprensione degli stessi,infine per tutti i bambini si propongono diverse attività grafiche:con utilizzo di tempera nera verranno fatte delle pitture rupestri.

Bambini classe III

Composta da13 alunni,6femmine e 7bambini,con la presenza di James con la disabilità ADHD.

-italiano -storia/geografia-arte e immagine

-Saper ricostruire un quadro storico,attraverso un percorso di ricerca e di scoperta,contestualizzando a livello spazio-temporale eventi e trasformazioni,e riconoscendo le relazioni tra l'evoluzione delle comunità umane,le condizioni ambientali,le risorse,e i modi di vita. -Saper riconoscere gli eventi che hanno segnato le grandi svolte della storia umana. -Saper costruire una linea del tempo.

Gennaio-febbraio. Storia /geografia:3ore italiano:3ore arte e immagine:1ora

L'alunno: -riconosce periodi,confronta durate. -riconosce la ciclicità di eventi e di trasformazioni.

L'alunno sa: -rielaborare le conoscenze storiche,avvalendosi di riferimenti alle fonti,al contesto spazio-temporale,alle correlazioni tra fenomeni ,eventi. -i racconti mitologici fonte per capire la preistoria e storia.

-Saper utilizzare gli indicatori temporali,per collocare gli eventi in ordine cronologico(successione e contemporaneità)e comprendere cause ed effetti. -distinguere tra diversi tipi di fonte storica (reperti archeologici,documenti,tesi letterari,racconti,orali)-comprendere semplici e brevi testi informativi-espositivi a carattere storico. -conoscere la differenza tra Preistoria e Storia. -conoscere le grandi civiltà dell'antico Oriente:i Sumeri. -la nascita delle città.-L'invenzione della scrittura.

-lavagna interattiva -immagini -carta e matite

-cooperative learning -attività laboratoriale -brain storming

La valutazione degli obiettivi prefissati dagli insegnanti viene attuata in itinere proponendo ai bambini verifiche di diverso genere:-questionari; -completamento di testi con parole;completamento di testi senza aiuto; -attraverso la discussione durante il laboratorio o completamento/integrazione delle attività; -prove pratiche con domande a risposta aperta,con domande a risposta vero/falso,con domande a risposta multipla.Questo tipo di valutazione permette di avere informazioni sulle sue abilità,ma anche sui processi mentali in atto,sugli attegiamenti e le idee.

-imparare ad imparare; -competenze sociali e civiche; -consapevolezza ed espressione culturale.