Психолого-педагогические концепции обучения

Особенности бихевиоризма

поведение обучающихся людей можно контролировать определёнными действиями в окружающей среде

для того, чтобы влиять на поведение, нужно разработать систему поощрений и наказаний

Технологический подход к воспитанию: определяется совокупность заданных свойств личности, модель ученика, и устанавливается набор знаний, проектируется система средств и методов воздействия.

Признаки использования идей бихевиоризма в процессе обучения

курс - это совокупность знаний для изучения: фактов, формул, терминологии, принципов, теорий и т.п.

задача учителя - передать совокупность знаний, используя систему подкреплений

задача ученика - понимать, воспроизводить и дополнять, передаваемые ему знания

задания курса и экзамены требуют от учеников найти «правильные ответы» и обосновать их

Обучение - это процесс создания своей знаниевой сети в глобальной системе знаний

Основные положения коннективизма

Знания – совокупность разнообразных мнений и точек зрения

Знания могут существовать вне человека

Способность узнавать новое значит больше накопленных знаний.

Способность видеть связи между различными областями, идеями и концепциями является ключевым навыком

Обучение - пожизненный процесс установления связей межу различными информационными узлами, системами

Актуальность (точные, свежие знания) является главной целью любой учебной деятельности

Обучение является принятием решений. Сквозь призму меняющейся реальности нам постоянно приходится делать выбор, чему учиться.

Учитель больше не стоит между обучающимися и знаниями, он не посредник, а помощник в формировании знаниевой сети…

Нет необходимости в специальных учреждениях для поддержки обучения…

Результаты обучения непредсказуемы…

Как принципы коннективизма можно применить к реальной учебной ситуации?

Создание своего собственного сетевого сообщества вокруг изучаемого вопроса или присоединение к существующему сообществу

Вопросы, на которые отвечает:

Как люди получают информацию о мире

Как эта информация представляется человеком

Как она хранится в памяти и преобразуется в знания

Как эти знания влияют на наше поведение

Признаки использования идей
когнитивизма в процессе обучения

Учитель не только транслирует ученику
некую ментальную схему изучаемой
области, но и сознательно стремится
активировать умственные процессы,
соответствующие разным уровням
познания т.е. «учит учиться»

Практическое воплощение

Проектирование результатов
обучения

Проблемное обучение

Педагогический дизайн

Интеллектуальные обучающие
системы

Искусственный интеллект

Виды

Конгнитивный

1. Знание нельзя транслировать
2. Информация — это то, что можно
транслировать, то есть передавать от
одного к другому и различными путями
3. Знание нельзя передать обучаемому в
готовом виде, ученик конструирует его на
основе предшествующего знания.
4. Способность к конструированию знаний
заложена генетически.а

Социокультурный

1. Любое действие ребенок сначала выполняет
при помощи взрослого, и только потом
способен повторить его в одиночку.
2. Обучение эффективно только в процессе
взаимодействия с другими школьниками и в
процессе работы с учителем

Основные идеи

Ученик главный в классе: из объекта
обучения превращается в субъект учебной
деятельности

Ученик сам конструирует свое знаниеа

Учитель – не транслятор знаний, он стоит
рядом с учеником, наблюдает и помогает
учиться.

Признаки использования идей

Ключевые методы обучения:

• размышления,
• семинары,
• дискуссии,
• работа в малых группах,
• проекты
• интерактивное совместное обучение в
Интернете
• общение в сообществах практиков