Estrategia didáctica "Aprendizaje basado en problema": Temática:Facilitadores para la comunicación en personas con pérdida visual - aprendizaje del braille

Partir de conocimientos previos. Preguntas inductoras:

¿Has tenido contacto con perdonas ciegas?

¿Qué otros medios de comunicación distintos a la oralidad utiliza esta población?

¿Conoces el sistema braille?

Lee y analiza el escenario del problema

Los estudiosos están en una profesión que requiere interacción con personas diversas, por lo tanto requieren aprender ciertas habilidades específicas

Realiza lluvia de ideas

Los estudiosos realizan lluvia de ideas sobre la forma como podrían aprender a desarrollar habilidades para comunicarse con población diversa

Lista de aquello que se conoce

Los estudiosos realizan un check list sobre su autoconocimiento sobre el sistema braille

Lista de aquello que no se conoce

Los estudiosos realizan un check list sobre aspectos que quisieran conocer sobre el sistema braille

Lista de aquello que no se conoce

Los estudiosos realizan un check list sobre aspectos que quisieran conocer sobre el sistema braille

Lista de aquello que se necesita para resolver el problema

Los estudiosos realizan un check list sobre los requerimientos para aprender el braille, las reglas que sigue el sistema y el mecanismo para practicarlo de forma frecuente, así como los materiales que requieren (en caso de no contar con punzón y regleta a qué instrumentos se podría acudir)

Define el problema

Como adquirir competencias en el sistema Braille

Obtener información

El docente sirve como mediador para presentar las reglas que rigen el sistema, propone realizar taller con material en casa para construcción de los instrumentos (Elaboración de cajetillas para los seis puntos con material reciclable, y seis bolas de icopor, pimpones ó periódicos para simular los puntos). Comparte bibliografía para lectura guíada sobre la temática (como leer y escribir en braille)

Presentación de resultados

Los estudiosos se dividen en dos equipos, cada uno de ellos debe construir un mensaje en Braille y decodificar el mensaje de su equipo contrario.

Reflexión sobre la actividad

Realizan organizador gráfico cuadro CQA, Conoce, quiere conocer, Ha aprendido

Reflexión sobre la aplicación del ejercicio

Los estudiosos socializan la aplicación que en su ejercicio practico y profesional tendrían los aprendizajes adquiridos

Conclusión ó cierre

Generar una propuesta para practicar de manera frecuente y optimizar el uso del sistema Braille con fines comunicativos