Estrategias didácticas para el aprendizaje significativo sus componentes
Flores (1994)
Didáctica
3 niveles
Didáctica General Conjunto de normas y principios, de manera general en los cuales se fundamenta el proceso de enseñanza y aprendizaje.
D. Diferencial. Se consideran tipos de contextos, como nivel sociofectivo y habilidades cognitivas.
D. Específica de acuerdo a cada disciplina, con diferentes lenguajes y estrategias
Przesimyck (2001)
Definición didáctica
Didáctica, es una tríada compuesta por estudiantes, docentes y conocimiento o contenido.
Facilita la regulación de comportamientos, interacciones, etc.
Se deriva una transformación, con un contrato didáctico.
Tebat(2003)
Estrategias didácticas
Esta enfocada cumplir objetivos, y fomentan las instancias de aprendizaje, para organizar y comprender contenidos o ideas clave.
Procedimientos que el agente de enseñanza utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes.
Díaz y Hernández (1999)
Clasificación de las estrategias didácticas
De acuerdo al momento de la clase
Preinstruccionales preparan a qué y cómo aprender, para contextualizar el aprendizaje
Coinstruccionales apoyan los contenidos curriculares, fomentan la atención y detección de la información principal con el objetivo de que el estudiante organice, relacione e interrelacione las ideas
Posinstruccionales permiten una visión sintética, integradora e incluso crítica del contenido.
Díaz y Hernández(1999)
Categorías de las estrategias
Elaboración de la información a partir de nuevas ideas del estudiante.
Categoría de desarrollo de la comunicación y trabajo grupal, se pone en práctica la habilidad de comunicarse con sus pares, para planificar, explicar, decidir, inferir, etc.
Categoría, desarrollo de la habilidad oral y/o comunicativa esta orientada a elaboraciones lingüísticas, promueve habilidades cognitivas.
Categoría de la compresión de información permite que el estudiante estructure sus esquemas mentales, analice y se apropie de nuevo contenido.
Categoría de la representación de la información refleja el conocimiento adquirido por los y las estudiantes, a través de una representación gráfica.
Consideraciones para elegir estrategias didácticas, Negrete (2010)
Características de los estudiantes
Dominio curricular y de conocimiento para abordarse
Monitorear estrategias y progreso de aprendizaje
Intencionalidad de acuerdo a los objetivos, y elección de actividades para lograrlos.
Modalidad educativa
Sincrónas
Congregarse en un mismo tiempo, para orientar actividades, o conocimientos, retroalimentación, etc.
Asincrónas
Actividades se pueden realizar a su tiempo de los participantes, con una retroalimentación personalizada del instructor/a