Evaluación del desempeño docente Francisco J. Tejedor.
Introducción
Tradicionalmente
Las tareas de profesionalización de los docentes
Son sin bases teóricas y experimentales que fundamenten su actuar.
El buen profesor no está bien definido
Su enseñanza
Su finalidad
El modelo ideal
lo que lleva a una limitación en su práctica
ello hace imposible definir una estrategia evaluativa adecuada
el modelo teórico no se definenclaridad los parámetros de la "calidad docente"
Evaluación del profesorado
No es vigilancia
Es ver cualidades que conforman al profesor para generar políticas educativas para su generalización
En el marco de los planes estratégicos para mejorar la calidad de los centros
Se concibe como:
El decisivo factor humano
¿Qué es?
proceso orientado a estimar el nivel de calidad de la enseñanza para su mejorar
se tiene que encontrar un recurso para su perfeccionamiento
considerando la evaluación formativa
Para aumentar la investigación sobre el PEA
Innovación metodológica
El sentido formativo
estimular el maestro para el cambio
teoría de disonancia cognitiva de Festinger
retroalimentación al profesor que produce insatisfacción y lo lleva a cambiar
tres maneras de fundamentar:
sistema de Feedback
teoría de la confrontación
motivación
Estrategias para la evaluación del desempeño docente
De los procedimientos utilizados se clasifican si las siguientes variantes
Basados en la opinión de los docentes
Autoevaluación o autoestudio
autto-informe
conocer el modo que ha resuelto los problemas asociados a la
planificación, el desarrollo y los resultados de su práctica
Agrega reflexiones para su práctica docente
Basados en los supervisores e inspectores directivos y otras autoridades docentes
énfasis en el
control
Basado de los alumnos
requiere madurez de valoración y crítica por parte del
alumno
aplicación de un cuestionario
Basados de la aplicación de instrumentos estandarizados para medir capacidades o competencias específicas de los docentes
incluye referencias explícitas a la
evaluación de contenidos “específicos”
Basados en el análisis de los logros alcanzados por los alumnos
asociar
calidad docente con buenos resultados no es una relación inequívoca por multitud de razones
cualquier indicador de rendimiento de los alumnos que se utilice
para valorar la competencia docente deberá incorporar como “variables condicionantes”
Modelo de evaluación por competencias
competencia profesional
múltiples funciones
Cognitiva
solucionar problemas
Técnica
habilidades
Integradora
aplicación
Relacional
comunicación efectiva
Afectivo-moral
respeto
orientaciones básicas:
Formativa, participativa, humanista y técnicamente multidimensional.
instrumentos básicos
Observación de las clases
Entrevista a profesores
Autoinforme de actuación del docente
Portafolio
Opinión de gestores ajenos al centros
Opinión de autoridades docentes y compañeros con responsabilidades de gestión
Opinión de padres y alumnos
Pruebas para medir competencias específicas del docente
Logros alcanzados por los alumnos
se fijan conforme a las tareas, criterios y descriptores
Cada estrategia se complementa una con la otra
Evaluación de desempeño
¿Qué es?
Revisión y evaluación periódica
Cumplimiento de sus funciones y responsabilidades
se toma en cuenta:
el saber (su dominio)
el hacer (su conducta)
El enfoque debe identificar elementos de desempeño, medirlos y retroalimentarlos.
Sistema de evaluación de desempeño
Para el logro de los estándares de su cargo
su desarrollo personal
Aumentar posibilidades profesionales futuras
los objetivos de la institución
Al evaluar el desempeño docente tener en cuenta:
lo que se evalúa es lo considerado un desempeño deseable
la importancia de evaluar interna y externamente, y objetiva y subjetivamente.
La cultura evaluativa en todo el proceso
Lo que se tiene claro es:
se orienta a la estimación del nivel de calidad de la enseñanza
conseguir utilidad para el perfeccionamiento docente
Informar al profesor para cambiar
investigar sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje
comportamientos docentes efectivos
La evaluación del profesorado es de gran complejidad
Referencias de diversos elementos en la institución
Riesgos de la evaluación
Costos cuando Los criterios de calidad son mínimos
Se determina la forma de actuar del docente
debe ser transparente para su credibilidad