Investigación del docente sobre sí mismo, sobre su práctica
Investigación del docente sobre los estudiantes
Investigación del docente con los estudiantes
la investigación que el docente hace sobre la práctica pedagógica o como auto investigación
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN EDUCATIVA
se divide en dos tipos de investigación
investigación-acción pedagógica
investigación-acción en el aula
bajo este modelo el docente reflexiona críticamente sobre un segmento de su práctica en la acción misma de ella
el maestro lleva el currículo al laboratorio de las aulas no como receta que debe aplicarse al pie de la letra, sino como una hipótesis susceptible de ser sometida a prueba y cuyo rumbo va determinando el ambiente interactivo del aula.
entre otras temáticas, con la evaluación formativa o valoración continua del desempeño de los estudiantes, pero yendo más allá de la calificación de tareas y exámenes.
detenerse a reflexionar de manera profunda sobre lo que ocurre con los estudiantes en la clase, sus problemas y dificultades en el aprendizaje y en la convivencia.
esta investigación se hace posible por medio de los siguientes procesos investigativos del maestro
Escribe sobre lo que investiga.
Analiza e interpreta los datos con otros colegas.
Recoge datos sobre sus estudiantes y con sus estudiantes.
Examina sus teorías implícitas sobre enseñanza y aprendizaje.
Comparte y discute sus datos y metodología con sus colegas investigadores.
Desarrolla preguntas de investigación basado en su propia curiosidad sobre la enseñanza y el aprendizaje en sus aulas.
Comparte sus hallazgos con los estudiantes, sus colegas y la comunidad educativa
Discute con sus colegas las relaciones entre teoría, práctica e investigación.
docente y estudiantes indagan sobre los objetos de estudio de las diferentes disciplinas curriculares, bien sea sobre la teoría de las mismas, o bien sobre los aspectos prácticos y de aplicación o verificación de la teoría.
Unos ejemplos de este tipo de investigación pueden ser.
proyectos integrados
Pequeños científicos
los estudiantes, guiados por el docente y aprovechando el desarrollo integrado de varias áreas del conocimiento, resuelven problemas que ellos mismos han escogido entre varias alternativas y que desarrollan durante un período de tiempo relativamente largo, en el año escolar.
el desarrollo del pensamiento científico en los niños mediante la investigación o indagación guiada
innovar la enseñanza de las ciencias naturales mediante trabajo colaborativo entre docentes y estudiantes, con un enfoque pedagógico constructivista colaborativo.
