Jade Bernier : Synthèse du cours Cerveau, mémoire et imagination (APR 819)

Définition

Évocation images

Réalisables

Avant

Examen

Nouvelle notion

Après

Séance (rétrospective)

Journée (remémorer)

Types

Pause

Consolider apprentissages

Résumé

Renforcer notions essentielles

Rappel

Activer neurones avant leçon

Visualisation

Percevoir images mentales, sensations ou émotions

Bénéfices

Être plus Attentif

Meilleure mémorisation

Processus apprentissage naturel

Lecture interactive

Nécessite

1. Préparation

Objectifs

Passages importants

Questions

3. Activation connaissances antérieures

4. Interventions lors lecture

Mettre de l'emphase

Questionner ouvertement

Présenter fonctions exécutives

Conditions de sélection œuvres

Héros accessible et intègre

Univers arrêté temporellement

Personnages symboliques

Situation affrontement et non de fuite

Fin heureuse et porteuse d'espoir

Définition

Compréhension

Mécanismes impliqués apprentissage

Fondements

1. Apprendre modifie fonctionnement et structures du cerveau

2. Fonctionnement et structures du cerveau influencent apprentissage

3. Enseignement influence développement du cerveau

Bénéfices

Établir climat propice apprentissages

Développer plein potentiel

Considérer processus impliqués

Attention

Compréhension

Mémoire

Comprendre développement enfants

Plan affectif

Plan cognitif

Intervenir positivement

Connaitre pratiques cognitives efficaces

Déceler neuromythes

Définition

Pratiques éducatives injustifiées et non appuyées par communauté scientifique

Fausses conceptions

Critères de vérification

Clarté

Fiabilité

Pertinence

Qualité

Crédibilité

Enseignants expérimentateurs

Conditions

Connaitre

Démarche transdisciplinaire

Jugements devant être basés sur observations

Réajustement

Limites neurosciences

Adopter attitudes

Curiosité

Ouverture

Approfondissement

Déroulement

Lire et connaitre

Défendre choix

Investir temps et efforts

Construire projets

Collaborer avec collègues

Présenter résultats et observations

Impliquer élèves

Expliquer principes neuroscientifiques

Prévenir et rassurer familles

Persévérer

Principes essentiels de pédagogie

Sens mouvement

Simplexité

Empathie

Décision

Structures

2 hémisphères

Corps calleux

Partages intracérébraux

Néocortex

Fonctions

Anticipation

Planification

Choix

Autorégulation

Consolidation et stockage à long terme apprentissages

4 paires de lobes

Frontaux

Actes volontaires

Résolution de problèmes

Planification

Jugement

Créativité

Occipitaux

Vision

Pariétaux

Fonctions langage

Gestion mouvements

Sensations

Analyse visuo-spatiale

Temporaux

Audition

Mémoire

Gestion langage

Cortex préfrontal

Analyse actions et ressentiments

Fonctions exécutives

Cortex orbito-frontal (COF)

Régulation fonctions physiologiques fondamentales

Capacité d'affection et empathie

Cortex cingulaire antérieur (CCA)

Interface entre émotions et cognition

Contrôle de soi

Reconnaissance erreurs

Capacité de solutionner

Cervelet ou système limbique

Fonctions

Interaction entre émotions et raison

Coordination et contrôle moteur

Capacité d'attention et langage

Hippocampe

Consolidation apprentissages

Thalamus

Information sur sens

Hypothalamus

Fonctions de organisme

Amygdale

Souvenirs et vécus

Attachement et peur

Insula

Conscience d'autrui et de soi

Noyaux accumbens

Motivation

Système de récompense

Tronc cérébral ou cerveau reptilien

Fonctions

Besoins primaires

Gestion

Respiration

Température corporelle

Digestion

Vigilance

Stratégies face au danger

Combattre

Fuir

Figer

Capacité d'attention et langage

Conditions

Environnement peu stressant

Adulte est un modèle

Qualité de présence

Attitudes

Bienveillantes

Empathiques

Autoritaires (saine fermeté)

Interventions positives des adultes

Principes

Enfant chamboulé

Exemple intervention

Besoin adulte rassurant qui apaise sentiments de peur

Appuis théoriques

Activation COF et CCA

Un contrôle rationnel des émotions

Renforcement communication entre néocortex et système limbique

Enfant imite adulte

Appuis théoriques

Neurones miroirs

Enfant en pleurs

Exemple intervention

Besoin adulte rassurant et empathique qui nomme ses émotions

Appuis théoriques

Amygdale s'active (système lié au vécu de peur)

Limite l'exploration

Adulte permet connexion entre hippocampes et système limbique

Définition

Attention sur une tâche et une intention

Composantes

Perception

Intention

Manière d'agir

Enjeux

Développer répertoire d'automatismes

Basculer son attention entre deux tâches

Définition

Processus de sélection réalisé par groupes neurones

Conscience sur soi ou extérieur

Focalisation ou concentration sur un seul élément à la fois

Préalables

Attitudes

Calmes

Ouvertes

D'écoute

Capacité autocontrôle de soi-même

Orientations

Attention volontaire

Attention par réflexe

Caractéristiques physiques

Caractéristiques personnelles et émotionnelles

Développer stabilité de l'attention

Objectiver attention

Répondre à une intention

Éloigner distractions

Capturer l'attention

Analyser rapidement situation

Évaluer importance événement

Conditions

Transmission adéquate consignes

S'activer pour développer capacités attentionnelles

Proto-compétences

Plasticité cérébrale

Rythmes d'apprentissage

Long

Automatisation

Court

Mémoire de travail

Gestion des émotions

Apprentissage est un acte social

Motivation

Sommeil

Drogue et alcool

Troubles d'apprentissage

1. Éviter enseignement neuromythes

Analyser préalablement informations

Éviter propagation

2. Activer neurones de façon répétée

Ancrer apprentissages

Diminuer surcharge cognitive

3. Récupérer en mémoire

4. Espacer séances apprentissage

Consolider apprentissages par sommeil

Répéter et échelonner notions

5. Rétroagir positivement et constructivement

Modéliser et enseigner explicitement pour corriger erreurs

Activer système récompense, plaisir et motivation

Renforcer connexions synaptiques

6. Pratiquer des activités physiques

Engendre meilleur contrôle cognitif

Diminuer surcharge cognitive

Améliorer fonctions exécutives

7. Encourager méditation

Entrainer attention

Améliorer contrôle cognitif et apprentissages scolaires

Réduction symptômes dépressions

Mieux disposer à apprendre

8. Structurer contenus

Éviter surcharge cognitive

Répéter pour consolider apprentissages

Séparer apprentissages en courtes séances

9. Entrainer mémoire de travail

Développer des techniques

OPQRST

Faire verbaliser

Encourager participation

Varier contextes ludiques apprentissages

Différencier ou graduer

Énoncer utilité et objectifs

10. Enseigner intelligence dynamique

Avoir du contrôle et du pouvoir

Être plus motivé

Mettre plus d'efforts

Corriger ses erreurs

Activation

Préparer à agir

Initier action immédiate

Activer les autres fonctions

Inhibition de impulsivité

Contrôler

Impulsions comportementales

Impulsions émotives

Impulsions cognitives

Résister aux distractions

Flexibilité cognitive

S'adapter aux exigences

Tolérer les changements

Planification et organisation

Préparer et organiser actions

Coordonner un déroulement

Atteindre un objectif désiré

Mémoire de travail

Traiter informations

Acheminer informations vers mémoire à court terme

Visualiser meilleure méthode pour atteindre objectif

Régulation émotions

Gérer réactions émotionnelles

S'ajuster aux situations