JUEGO SIMBÓLICO
Formación del símbolo
Concepto de símbolo
Origen biológico del símbolo
Desarrollo de la comunicación
Papel de la acción en el desarrollo del símbolo.
Piaget vincula el nacimiento de símbolos con la acción y esquemas sensoriomotores.
Vigotsky dice que el niño que juega
TODO PUEDE SER TODO
Porque el significado radica en el gesto y no en el objeto.
Niño descubre de otros factores que dan sentido a sus emociones de naturaleza biológica.
Proceso que antecede a la adquisición del lenguaje que posibilita la expresión de la palabra.
Establecen relaciones comunicativas entre el adulto referente y el niño, en espacios y tiempos para conocer objetos y personas.
Aprender del adulto significados y usos convencionales.
Transformarlos en significados y usos simbólicos.
Comunicación no verbal, acciones corporales y comprensión del uso de objetos.
Formación de los primeros símbolos está estrechamente unida al desarrollo de funciones comunicativas.
Dos razones, que plantean autores de referencia como Piaget, Wallon y Vigotsky.
Interés del niño por los objetos.
Desarrollo psicológico del niño y de la educación.
Piaget: El niño se basta de sí mismo para provocar su desarrollo cognitivo.
Wallon: El niño se orienta hacia el otro.
Vigotsky: El niño desde que nace es activo y crea su propio potencial en base a la maduración y experiencia.
Emoción es un factor de organización, comunicación y concreto y pragmático de comprensión.
Manera de adaptarse al mundo y a los demás.
Origen postural y su núcleo es el tono muscular.
Diálogo tónico (ajuriaguerra)
Condiciones indispensables para el nacimiento del:
Pensamiento
Simbolización
Lenguaje
Necesidad de comunicarse y cumple un doble papel comunicativo, con otros con uno mismo.
Símbolos, el niño expresa e interpreta
Modo de relación entre el niño y el adulto.
Motricidad voluntaria
Sistema de posturas
Movimientos
Manera de conocer los objetos
otras propiedades, no tan físicas
Tamaño
Forma
Color
Responde a sus demandas de conocimiento.
Formato
Que regula la intención comunicativa antes que comience el habla.
Niño desarrolla la conducta de señalar un objeto (gesto deíctico).
El adulto atiende a esta comunicación gestual invistiendo con la palabra.
Es decir, dice el nombre del objeto y otorgándole un significado.
Relaciones que el individuo establece con el espacio y tiempo, con los objetos y con los demás.
Socialmente comprensible es necesario
Aprender el uso convencional de un objeto
Transformar en un uso simbólico mediante
El gesto
Movimiento que el sujeto realiza con el objeto.
El niño va construyendo un imaginario en sus relaciones con el contexto y lo expresa mediante expresividad motriz.
El niño realiza la acción y el gesto de colocarse un objeto entre sus piernas.
simula que monta en un caballo
Se fue formando inconsciente (gesto y acción), para evocar esa acción y asimilar la simulación de ir a caballo.
Persona
Experiencia profunda (imaginario).
Experiencia externa de la experiencia.
Palabra griega que originalmente significaba
Unión de dos mitades de un objeto fraccionado.
Función simbólica o semiótica
Capacidad de imaginar y recordar situaciones, objetos, animales o acciones.
Sin que estén presentes en ese momento ni percibidas por los sentidos.
La evocación de la ausencia y que genera dos instrumentos:
Los simbolos
Son significantes motivados construidos por el sujeto
Que guarda alguna semejanza con sus significados.
Los signos
Arbitrarios y convencionales
Necesariamente colectivo, recibidos por el canal de la imitación.
Primer valor
Originalidad
Producto de una elaboración propia
No impuesto desde el exterior
Permite establecer conexión con el juego simbólico.
Necesitan hacer verdaderos ejercicios de pensamiento.
Lévi-Strauss (1979)
Lotman (1993)
El símbolo es la expresión de aspectos de la realidad
Tiene doble naturaleza
Invariante
No guarda homogeneidad con el espacio que lo rodea
Variante
Se corelaciona activamente con su contexto cultural
Patria común
Todo hacer humano, no es más que jugar.
Pertenece a la dimensión inconsiente
Relación entre el interno (inconsciente) y lo externo (experiencia).
Construir símbolos y representaciones que nos permite establecer recuerdos a una realidad.
Infancia pertenecemos al juego simbólico
Acción que no nos abandona nunca y es un mecanismo de adaptación.
Debe haber una fuente de emoción
El niño comienza a reproducir hechos de su entorno perceptivo
Diferencia sustancial
Su imitación pasa a ser diferida.
Se produce en ausencia de modelo que le ofrece la realidad.
El niño se encuentra capacitado para guardar la imitación dentro de sí
Para luego exteriorizarla o comunicarla cuando decida más tarde.
Posee un amplio bagaje de imágenes mentales
Tres factores fundamentales
Hace su aparición el "como sí"
actúa como desencadenante que pasa de lo real a lo proyectado
Por tanto, ejecuta ficticiamente acciones similares a las reales que ha registrado o imaginado.