Korai iskolaelhagyás
a kulturális intézmények szemével nézve
közösségfejlesztés
megoldási javaslatok
tartalom
inter-, multikulturális
szubkultúra (MA)
konkrét készség, komp.
működhet érdekes, életszerű tartalom nélkül?
ADORE olvasástanítási kör (GP)
forma, módszer
munkaalkalmak szervezése?
önkéntesség?
segítőcsoportok
szervezet- és szolgáltatásfejlesztés
belső motiváció
távoktatás támogatása
harmadik hely
első személyes találkozás fontos (KF)
láttatni, mit lehet kérni (KF)
minőségi szolgáltatások elérése
ált. módszer
megelőzés és/vagy orvoslás
Ez kérdés?
prevenció
veszélyeztetett csoportok
mindenki
minél korábbi életkorban
intervenció
korrekció
Mi közünk van hozzá?
Hol vannak a szereptévesztés határai?
iskolával
más kult. int.
IKSZT
Milyen eszközeink vannak?
Melyek ezek sikerkritériumai?
képzések
monitorozás, adatgyűjtés
elemzés, reflexió
szektorközi feladat
← komplex jelenség
Kell-e partner az iskolán túl?
Ha igen, kiket emeljünk ki?
family literacy (GP)
célcsoportjainkat célzó szervezetek
iskola szerepe
(prev., interv, korr.)
vele?
iskolai könyvtár
beépített kult. int.
kettős funk.
benne vagy kívül?
nélküle?
együttműködési megállapodások
célok, szerepek, felelősség ..
ped. összhang
tankerület portfólió
együtt vagy külön?
fogalom
tankötelezettség előtt
végzettség nélkül
- alsó/felső középfok
- szakma
nem homogén csoport
iskolában rosszul teljesítők
iskolai kudarc (jéghegye)
negatív identitás
kisebbségi, migráns
alacsony iskolázottságú
szülő gyermeke
több fiú
kockázati tényezők
(NESSE-jelentés)
foglalkoztatás és képzés
iskolarendszer
nagy iskola
nagy osztálylétszám
iskolázás
PISA, mint indikátor
szövegértés
család és közösség
alacsony bevonódás
a gyerek és az iskola életébe
szociokulturális háttér
tanulók és társak
megoldások
általánosan
elvárások
méltányosság
eredményesség növelése
támogató légkör, tanulási környezet
tanulóközpontú
tanulói döntésekre alapozott
személyre szabott
holisztikus
(korrekció)
motiváló
sikerélmény biztosítása
tanulási motiválás
LLL
''A gyerekekkel való beszélgetést
kellene kötelezővé tenni"
iskola - szülő kapcs. erősítése
családok képessé tétele
bevonódásra, érdekérvényesítésre
intervenció
szülők bevonása
a döntésekbe
az értékelésbe
felkészült, autonóm ped.
tanárok támogatása, bevonása
(korrekció)
csapatmunka
helyi szereplők együttműködése
kora gyermekkori hozzáférés növelése
integráció
pályaorientáció
extrakurrikuláris
iskolán kívüli tevékenységek
intervenció
differenciálás
bevonódás
tanulói, családi
folyamatos, tervezett
Források
A végzettség nélküli iskolaelhagyás elleni középtávú stratégia (é.n.), h.n., k.n.,, 52 p., URL: http://www.kormany.hu/download/5/fe/20000/V%C3%A9gzetts%C3%A9g%20n%C3%A9lk%C3%BCli%20iskolaelhagy%C3%A1s%20.pdf Utolsó letöltés: 2015.10.05.
Szegedi Eszter (főszerk., 2014): Végzettséget mindenkinek!, Kutatási eredmények, esetleírások, helyi kezdeményezések a korai iskolaelhagyás témájában Bp., Tempus Közalapítvány, 159 p., URL: http://issuu.com/tka_konyvtar/docs/vegzettseget_mindenkinek_qall_issu/1?e=0/8488968Utolsó letöltés: 2015.10.04.
(KF) = Kardos Ferenc: Speciális ismeretszerzési lehetőségek roma fiatalok számára a könyvtárban, A konferencia keretében október 6-án elhangzott előadás
(MA) = Molnár Aranka: Szegénységben, mélyszegénységben élők közösségeinek segítő módszertana, gyakorlata, A konferencia keretében október 6-án elhangzott előadás
(GP) = Gombos Péter: Szövegértés-fejlesztés az iskolában és az iskolán kívül, A konferencia keretében október 6-án elhangzott előadás
kult. int. helyzete
előnyök
önkéntes vállalás
rugalmasság
kötetlen téma
tantervi függetlenség
minősítő értékelés
nem szükséges
heterogenitás
másfajta integrálás
helyi kultúra gyűjteményi, szolgáltatása
"semleges terep"
átmeneti tér, mediátor szerep (KF)
hátrányok
szabadidőből
fizikai elérhetőség
távolság, költség ...
esetiség
a kormányzati dok-uk inkább az egészségügyi és szociális int-ek együttműködédére gondolnak
a célcsoport elérése
adminisztratív problémák
kult. int. felkészítése, támogatása?
igényfelmérés
pl.: konfliktusból (KF)
célcsoport elérése
érzékenyítés
lakóhelyi szolgáltatások
spec. szakember
jó gyakorlat adatbázis?
Együttható - Közösségfejlesztés a múzeumokban,
a könyvtárakban és a közművelődési intézményekben
Közösségek a közösségekért programpont
2015. október 6.
Korai iskolaelhagyás – megelőzés és/vagy orvoslás
szekcióvezető: Dömsödy Andrea, Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Pedagógiai Könyvtár és Múzeum
Jelmagyarázat
sárgával a szekciórésztvevők elé tárt kiemelt kérdések szerepelnek
Barnával a szekció résztvevői által kiemelt gondolatok szerepelnek.