LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
ENFOQUE SOCIO-CULTURAL
Vygotski
El lenguaje infantil
Es inicialmente social
un modo de comunicación con adultos
Se produce mediante procesos de intercambio y transmisión de conocimiento
Comunicativo
Social (la cultura)
El lenguaje es el principal vehículo
influye en el desarrollo de la mente
las funciones mentales
Se interpretan con
Normas sociales
El lenguaje y el pensamiento
Son dos cosas distintas
La interconexión funcional
El pensamiento se va verbalizando y el habla se va haciendo racional
ENFOQUE INNATISTA
Chomsky
El lenguaje
Teoria formal del lenguaje
Se genera a partir de unas estructuras innatas
conocida
Gramática generativa
Casi todos los niños aprenden su lengua materna
Los recién nacidos responden al lenguaje de maneras complejas
Principios
Principio de autonomía
El lenguaje es Independiente
Procesos de desarrollo
funciones
Principios de innatismo
Es un Conjunto de elementos y reglas
Gramática
No puede aprenderse asociativamente
En virtud de la asociación de estímulo con respuesta
se divide
Sintaxis
Se produce oraciones
Fonología
Son reglas morfofonológicas que rigen la conversación
regulando la pronunciación
Palabras
enunciados
Semántica
Convertir una estructura profunda en una presentación de significado
Influye
Aprendizaje del lenguaje
Las primeras palabras
El lenguaje se adquiere durante los primeros años de vida
Mecanismo básico
Genético
Universal
Conjunto de Principios Gramaticales Universales
Cuando uno nace
Recibe estímulos lingüísticos
Determina la lengua Vernácula del niño
posibilita
La comprensión
Locociones de la lengua materna
Inconsciente
Incontrolable
La expresión
Aprendemos el lenguaje
en base a
Imitación
Refuerzos
Castigos
ENFOQUE CONDUCTISTA
Skinner
El lenguaje
El aprendizaje produciría
Simples mecanismos de acondicionamiento
los niños imitarían
asociar
palabras
Situaciones
Objetos
Acciones
Acondicionado por los estímulos externos
el lenguaje
Es la respuesta que el niño aprende
El comportamiento verbal
Términos de estímulo
Términos de respuesta
interacción
Hablante
Oyente
Son respuestas
Verbales
Se aprende por
Acondicionamiento aparentes
Intraverbales
Responder afirmaciones
Preguntas concretas
ENFOQUE INTERACCIONISTA
Bruner
El niño debe Adquirir la sintaxis
Forma correcta de expresión del lenguaje
Los niños son capaces
De utilizar sus propias reglas gramaticales
Coordinación léxico-Semántico
Se adquiere de pequeño
El niño aprende el lenguaje
La semántica
El vocabulario
Los referentes de los objetos y las personas
Cuando se adquiere el lenguaje
La gramática
La imitación no es una explicación convincente
Los significados
Construir frases adecuadas sintacticamente
pero no tienen significado
La función comunicativa
La función comunicativa
Intento de comunicar
El niño esta activo Cuando aprenda el lenguaje
Texto lingüístico inserto
ENFOQUE COGNITIVO
Piaget
El Lenguaje
Es universal
capacidad de poder comunicarnos basándonos en un conjunto de signos y normas propios de cada lengua
Plantea una teoría
genética
Formal
Del conocimiento
El niño debe dominar la estructura conceptual
Del mundo físico
Del mundo social
El equivalente es la inteligencia
resultado del desarrollo cognitivo
Lenguaje Egocéntrico en los niños pequeños
Hablan de ellos mismos a pesar de estar con más gente
Reflejo del pensamiento egocéntrico del niño
Cuando deja de ser egocéntrico
Descentralización cognitiva
Lenguaje
socializado
Comunicativo
Pensamiento y lenguaje
se desarrollan por separado
Desarrollo de inteligencia
Empieza desde el nacimiento
Antes del niño hable
Pensamiento que posibilita el lenguaje
Aprende hablar a medida que su evolución cognitiva
Alcanza el nivel concreto deseado
El pensamiento posibilita el lenguaje
Al nacer no posee lenguaje
Lo adquiere poco a poco
Como parte de su desarrollo cognitivo
períodos
Pensamiento simbólico
Representación mediante significados diferenciados
Pensamiento Intuitivo
Función informativa de transmisión
Recepción de la información
Controlar conductas e iniciar el control de la suya
Capaz de responder a intrucciones de otros
Comprensión de funciones
ENFOQUE PRAGMÁTICO
Charles Morrís
El lenguaje
Un significado que la persona quiere darle
Fundamentos de la teoría de los signos
Semiótica
analizar la presencia de éstos en la sociedad
Relaciones de los signos entre sí
Sintaxís
Establece las reglas para propiciar una correcta combinación de palabras
Semántica
aspectos del significado, sentido o interpretación de signos lingüísticos como símbolos, palabras, expresiones o representaciones formales.
Contextos educativos y lingüísticos
Utilización del lenguaje
Aspecto conversacional y las narraciones
Aspectos
Variables internas o cognitivas
Estados necesidades
Transmisión de intenciones a través del lenguaje
Estados posibilidades
Depende de los conocimientos de la persona
Variables externas o sociales
Estados situacionales
Condiciona lo que conviene decir
Comprender una situación determinada
Estados referenciales
uso condicionado
del poder
Decir
Entender
Comprender