La escritura antes de la letra
Ha sido tradicionalmente considerada como una adquisición escolar, es decir, como un aprendizaje que se desarrolla de principio a fin.
Sus orígenes han podido ser identificados antes del inicio de la escolarización.
La representación gráfica en el niño se ha identificado mediante ensayos precoces de producción de trazos.
Los trazos tienen una apariencia gráfica heterogénea.
Es posible diferenciarlos del dibujo.
Estas actividades no son consideradas constitutivas del proceso de adquisición de la lengua escrita.
Existe una relación entre un sujeto cognoscente (el niño) y un objeto de conocimiento (la lengua escrita).
El niño intenta interpretar lo que lee.
El niño realiza actos de producción, es decir, intenta escribir.
La escritura tiene intención comunicativa.
La escritura debe presentar intención comunicativa, es decir, la utilidad que representa para el niño leer o escribir.
Según Cassany
"Una buena técnica para accionar la máquina de escribir consiste en explorar las circunstancias que nos mueven a redactar".
Flower (1989) propone que hay que responder al inicio de la redacción:
Propósito
Audiencia (recepto)
Autor (emisor)
Escrito (mensaje)
Evolución de las conceptualizaciones de la escritura.
Primer periodo, búsqueda de parámetros.
Segundo periodo, construcción de modos de diferenciación entre los encadenamientos de las letras.
Tercer periodo, fonetización de la escritura, que comienza por un periodo silábico y culmina en el periodo alfabético.
Inicia con la fase silábica.