LA ESCUELA QUE APRENDE
INSTITUCIÓN DE
FUNCIONAMIENTO DISCONTINUO
EL PERIODO ESCOLAR SE ALTERNA
BIORRITMO ESCOLAR
AFECTA LA FORMA DE ENTENDER Y DE VIVIR LA PRACTICA EDUCATIVA
LA ESCUELA, COMUNIDAD CRÍTICA DE APRENDIZAJE
LA ESCUELA HA DE SER UNA COMUNUDAD DE APRENDIZAJE, NO SOLO DE ENSEÑANZA (GAIRÍN,1999)
COMUNIDAD EDUCATIVA
PROFESORES, PADRES DE FAMILIA, ALUMNADO, PERSONAL ADMINISTRATIVO Y SERVICIOS.
TODOS ENSEÑAN, TODOS APRENDEN
¿CÓMO HACER UNA COMUNIDAD?
SER UN CONJUNTO DE PERSONAS CON UNA PREOCUPACIÓN COMÚN, UN ESPACIO COMPARTIDO Y UNA ORGANIZACIÓN INTERNA
TOMAR EN CUENTA LA DIVERSIDAD
CADA PERSONA APRENDE SEGÚN SUS CAPACIDADES, INTERESES Y ACTITUDES
DESARROLLA DIFERENTES TIPOS DE INTELIGENCIA
CONTEXTUAL
CAPACIDAD DE LA ESCUELA PARA VERSE ASÍ MISMA
ESTRATÉGICA
ESTABLECE, DESARROLLA Y EVALUA PLANES, QUE RESPONDAN APROPIADAMENTE A LAS NECESIDADES
ACADÉMICA
PROMOVER UNA ALTA CALIDAD EN LOS PROGRAMAS
REFLEXIVA
CONTROL, REFLEXIÓN Y EVALUACIÓN SOBRE LA ACTIVIDAD DE LA INSTITUCIÓN Y NIVEL DE LOGRO DE LOS ALUMNOS
PEDAGÓGICA
INSTITUCIÓN DE APRENDIZAJE, LA METACOGNICIÓN PROCESO ESENCIAL
COLEGIAL
CAPACIDAD DEL PROFESORADO PARA TRABAJAR CONJUNTAMENTE EN LA BUSQUEDA DE UN FIN COMPARTIDO
EMOCIONAL
LA ESFERA DE LOS SENTIMIENTOS ES FUNDAMENTAL PARA EL APRENDIZAJE
ESPIRITUAL
VALORAR LA VIDA PERSONAL DE CADA INDIVIDUO
ÉTICA
DIMENSIÓN MORAL, CRITERIOS DE JUSTICIA Y EQUIDAD
TRES CONCEPTOS INTERRELACIONADOS
COMUNIDAD
CONJUNTO DE PERSONAS QUE COMPARTEN VÍNCULOS GENERADOS Y MANTENIDOS POR FINALIDADES COMUNES
CRÍTICA
CAPACIDAD REFLEXIVA Y DISCRIMINADORA DEL CONOCIMIENTO Y DE LA REALIDAD
ELABORA, ANALIZA Y TOMA POSICIÓN
APRENDIZAJE
ASIMILACIÓN DE DESTREZAS, HABILIDADES Y PROCEDIMIENTOS ENCAMINADOS A LA COMPRENSIÓN DEL MUNDO Y SU MEJORA
UNA COMUNIDAD CRÍTICA DE APRENDIZAJE
BUSCA EL CONOCIMIENTO, DE ANALIZARLO DE FORMA RIGUROZA Y DE PONERLO AL SERVICIO DE AUTÉNTICOS VALORES EN LA SOCIEDAD
LA COMUDAD TIENE AUTONOMIA
PLANIFICA Y LLEVA A LA PRÁCTICA SU PROYECTO
INSTITUCIÓN CON UNA COMPLEJA MICROPOLTICA INTERNA
CONTENIDOS POLITICOS Y MORALES
TENSIÓN ENTRE DIFERENTES GRUPOS, PERSONAS E IDEAS
DIVERSIDAD DE MIRAS, DE POSICIONES Y DE INTERESES
INSTITUCIÓN DE TECNOLOGÍA PROBLEMÁTICA
LA ESCUELA NO OBEDECE LAS LEYES
PRIMER LUGAR
TRABAJA CON MATERIALES LÁBILES Y COMPLEJOS
SENTIMIENTOS, EMOCIONES, VALORES, EXPECTATIVAS , ETC.
SEGUNDO LUGAR
LAS PERSONAS RESULTAN IMPREVISIBLES,
YA QUE CADA UNA ES IRREPETIBLE
TERCER LUGAR
GRUPOS CON UNA CONFIGURACIÓN ORIGINAL Y DIVERSA
NO EXISTEN DOS INTITUCIONES IDENTICAS
DEBIDO A LAS CARACTERISTICAS GENÉRICAS
CADA ESCUELA ES ÚNICA, DINÁMICA, IRREPETIBLE
Y ESTA LLENA DE TENSIONES Y DE CONFLICTO
HOUSE
INSTITUCIÓN CONGELADA
DIFICULTAD DE HACER CAMBIOS PROFUNDOS