Las prácticas de laboratorio una estrategia didáctica en la construcción del conocimiento científico
Características de las prácticas de laboratorio
en la adquisición de conocimientos
Los prácticas de laboratorio son trascendentales para lograr la construcción del conocimiento científico escolar
por parte de los educandos, estas resultan ser beneficiosas
al aumentar
construir modelos teóricos iniciales y para
contribuir a aumentar la inteligibilidad y la credibilidad de
las nuevas concepciones; utilizar las prácticas de laboratorio para la construcción del conocimiento científico escolar
Importancia del concepto de reacción
química en la enseñanza- aprendizaje de la
química
la química, las
cuales representa por medio de preguntas en las que se
ven involucradas las RQ. ¿Cómo podemos clasificar la diversidad de sistemas y cambios químicos que se presentan
en la naturaleza? ¿Cómo está constituida la materia en su
interior
En el aula de clase, el docente experto explica el tema
manejando los tres niveles representacionales, pero a
su vez desconoce que los estudiantes no los manejan,
es decir, los estudiantes no interpretan lo enseñado por
su falta de preparación a nivel macro, micro y simbólica
se observa que todos los procesos vistos desde la química implican un estudio del comportamiento de las sustancias en sí mismas, al
igual que en su interacción con otras sustancias, y es a partir
de dichos comportamientos que se pueden inferir propiedades y entender diferentes fenómenos y procesos que se
dan en la naturaleza
Los estudiantes no distinguen entre los coeficientes
de las fórmulas y los subíndices que indican atomicidad
. Los niveles de abertura en las prácticas de
laboratorio
El proceso de construcción de conocimiento científico escolar requiere un esfuerzo o actividad mental, que le permita al estudiante interactuar con el conocimiento y apropiarlog
William Shakespeare - Hamlet
Momento 2 (Diseño de las guías o prácticas
de laboratorio)
estudiante sobre el desarrollo de la competencia científica
identificando, a partir de los informes de laboratorio que
cada estudiante elabora. El método empleado es un estudio
de caso en la medida en que es considerado como un método de investigación cualitativod
2.3. Momento 3 (Aplicación)
Momento 4 (Recolección de los registros
de estudiantes)
a2.5. Análisis de resultados
Análisis genera de los resultado obtenidos
aAnálisis del proceso por caso
. Conclusiones
, es posible concluir
que las prácticas de laboratorio como estrategia didáctica
en la enseñanza y el aprendizaje de las reacciones químicas
y su ejecución, teniendo en cuenta los niveles de abertura,
lograron desarrollar y fortalecer diversas habilidades científicas en los estudiantes, tales como el manejo apropiado
de los materiales del laboratorio
No obstante, es importante destacar que
como resultado de la integración de estos dos elementos,
se ha generado en los estudiantes una mayor comprensión
y apropiación de los conceptos científicos, en este caso el
de reacciones químicas, que pasó de enseñarse a partir de
clases magistrales y teóricas, para develar el carácter experimental
Las prácticas de laboratorio en la escuela
De igual forma, las prácticas de laboratorio concebidas
como estrategias didácticas, deben permitirles a los estudiantes comprender la forma en que se construye el conocimiento en una comunidad científica
La implementación de las prácticas de laboratorio implica
un proceso de enseñanza-aprendizaje facilitado y regulado
por el docente, el cual debe organizar temporal y espacialmente ambientes de aprendizaje
El papel del docente en la construcción del
conocimiento
hel docente debe caracterizarse por ser hábil
en la búsqueda de nuevos métodos para abordar las problemáticas, implementar diversas estrategias didácticas, como
las prácticas de laboratorio, y preocuparse por explorar los
gustos e intereses de los estudiantes y tratar de abordarlos
en el aula de clase; además, debe ser estratégico a la hora de
desarrollar métodos didácticos innovadores que despierten
la motivación de los estudiantes
En este proceso, la función que desempeña el
docente, el rol del estudiante y la implementación de las estrategias didácticas, resultan ser trascendentales para lograr
construir ambientes de aprendizaje que se enriquecen por
las acciones y el conocimiento que cada uno aportah