LAVORO FINALE TECNOLOGIE APPLICATE ALLA DIDATTICA IX Ciclo TFA II Grado

Prof. Lo Iacono Massimiliano


Corsista: Tiani Elvira

IX Ciclo TFA

II grado^

PER IL MIO PERCORSO DI TIROCINIO SONO STATA ASSEGNATA AD UNA PRIMA CLASSE, SECONDARIA DI SECONDO GRADO DI UN ISTITUTO TECNICO COMMERCIALE E PER GEOMETRI, INDIRIZZO MARKETING E FINANZA, DOVE E' INSERITO UNA ALUNNO CHE PRESENTA UNA DISABILITA' INTELLETTIVA LIEVE (F 70), G.S. PRESENTA UNA SCARSA TOLLERANZA ALLE FRUSTRAZIONI, MOSTRANDO A VOLTE DISAGIO EMOTIVO E STATI D'ANSIA LEGATI ALLA PRESTAZIONE, PER CUI NECESSITA DI ESSERE RASSICURATO. SI RELAZIONA IN MANIERA POSITIVA CON I COMPAGNI E CON IL CORPO DOCENTI.

DOPO AVER VISIONATO IL PEI E OSSERVATO L'ALUNNO NEL CONTESTO CLASSE, IN CONCERTO CON LA TUTOR, DECIDO DI FOCALIZZARE IL MIO INTERVENTO DIDATTICO ATTRAVERSO L'INTEGRAZIONE DELLE TIC RISPETTO L'ATTIVITA' DI LETTURA E COMPRENSIONE CHE PER G.S. E' LIMITATA A SEMPLICI TESTI. PRIMA FASE - CONOSCENZA E APPROFONDIDIMENTO DEL PROGETTO LETTURA PER ESTRAPOLARNE GLI OBIETTIVI E LE FINALITA' E CALIBRARE LA PROGRAMMAZIONE SUI BISOGNI FORMATIVI DI G.S. E DEI COMPAGNI. SECONDA FASE - SI INIZIA CON LA PRESENTAZIONE DI UN VIDEO SULL'EVOLUZIONE DELL'UOMO, LA DOCENTE DI ITALIANO HA COMUNICATO AI RAGAZZI DI APPROFONDIRE L'ARGOMENTO: LA SEPOLTURA DEI MORTI NELLA PREISTORIA, CON UNA RICERCA INTERATTIVA FATTA A PICCOLI GRUPPI PER SUPPORTARE LA MEMORIA LABILE E L'ATTENZIONE FLUTTUANTE DI G.S. , HO COMPOSTO UN'INFOGRAFICA RIASSUNTIVA E SEMPLIFICATA SULLE CARATTERISTICHE DELLA PREISTORIA CHE HA CATALIZZATO L'ATTENZIONE DI TUTTI GLI ALUNNI, ATTRATTI DALLE SIMPATICHE ANIMAZIONI. TERZA FASE - SI E' ORGANIZZATA UN ATTIVITA' GRAFICO PITTORICA IN PICCOLI GRUPPI, PER AGEVOLARE L'INTERAZIONE TRA PARI. CIASCUNO HA COLORATO UNA SEQUENZA DI UN FUMETTO REALIZZATO DALL'INSEGNANTE, CON IL FINE DI COMPORRE UN LIBRETTO QUALE LAVORO FINALE . INSIEMA A G.S., CHE HA PARTECIPATO ATTIVAMENTE AL LABORATORIO, NE ABBIAMO SELEZIONATE ALCUNE PER ILLUSTRARE UN E-BOOK, UTILE AD AGEVOLARE LA LETTURA. LA REALIZZAZIONE DEL LIBRO DIGITALE E' AVVENUTA IN CLASSE CON LA COLLABORAZIONE DI TUTTI . E' STATO UN MOMENTO DIVERTENTE MA ANCHE DI GRANDE IMPEGNO E CORRESPONSABILITA', CARICARE LE IMMAGINI , DIGITARE IL TESTO, PUR ESSENDO UNA CLASSE VIVACE HANNO OSSERVATO IN SILENZIO MENTRE REGISTRAVO LA VOCE NARRANTE. IL RISULTATO LI HA RESI MOLTO ORGOGLIOSI ED E' STATO BELLO VEDERE G.S., ATTENTO E MOTIVATO. QUARTA FASE- HO PREDISPOSTO UN QUIZ INTERATTIVO PER G.S., COINVOLGENDO TUTTA LA CLASSE IN MERITO ALLA LETTURA ED ALLA COMPRENSIONE.QUINTA FASE-  ATTRAVERSO UN VIDEO ALLA LIM, L'INSEGNANTE DI GEOGRAFIA HA RIPRODOTTO UNA CARTINA GEOGRAFICA, DESCRIVENDO LA PROVENIENZA DELL'UOMO PRIMITIVO ARRIVANDO ALLA NASCITA DELLE PRIME CITTÀ, E LA TERRA DELLA MESOPOTAMIA, TERRA TRA DUE FIUMI, IL TIGRI E L'EUFRATE.SESTA FASE- ARRIVANDO ALLA NASCITA DELLE PRIME CITTÀ E AL POPOLO DEI SUMERI, E PARLANDO DELLE LEGGI SUMERICHE E QUINDI DEL CODICE DI HAMMURABI, INSIEME ALL'INSEGNANTE DI DIRITTO, SI È APERTO L'ARGOMENTO DEL CONCETTO DI NORMA GIURIDICA, IN QUANTO QUESTO CODICE È RITENUTO UN TESTO GIURIDICO DI GRANDE IMPORTANZA STORICA.CONCLUSIONI: RISPETTO LE ASPETTATIVE E I RISULTATI OTTENUTI MI RITENGO SODDISFATTA . L'OBIETTIVO DI INTERAZIONE E COLLABORAZIONE TRA PARI E' STATO RAGGIUNTO ANCHE GRAZIE ALLE TIC, CHE HANNO SUSCITATO INTERESSE E PARTECIPAZIONE. RIGUARDO LA LETTURA E COMPRENSIONE, L'OBIETTIVO E' STATO RAGGIUNTO.

L’uso delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione nella didattica hanno lo scopo di condividere e trasmettere messaggi e contenuti in modo innovativo ed interattivo. Attraverso le tecnologie multimediali si opera in direzione del potenziamento della meta cognizione , “ imparare ad imparare” come richiesto dalle otto competenze chiave europee, e permettere di diventare consapevoli di come si impara e di quali strumenti e strategie utilizzare per apprendere al meglio. Le TIC possono garantire un’educazione personalizzata ma al contempo di condivisione con la classe, creando un clima positivo in un ambiente inclusivo.

Identificare le relazioni tra ambiente ed evoluzioneSaper distinguere le caratteristiche delle specie umane e primitiveIndividuare i cambiamenti che segnano il passaggio dal Paleolitico al NeoliticoUsare una terminologia storica precisa ed esporre in maniera chiara e coerenteIniziare a interpretare correttamente le fonti storicheStabilire confronti tra il passato e la realtà attuale

COMUNICARE PER LAVORARE BENE IN GRUPPO RISPETTANDO LE REGOLEESPRIMERE LA PROPRIA OPINIONESENTIRSI FORTEMENTE PARTE DEL GRUPPO

Lesson planBriefingde-briefingCo-costruzione

LA VERIFICA SI SVOLGERA' IN ITINERE E A CONCLUSIONE DELL'ATTIVITA' PROGETTUALE ATTRAVERSO UN LAVORO FATTO DAI RAGAZZI CON CANVA, E UN QUESTIONARIO ELABORATO CON KAHOOT, CON UNA RIFLESSIONE FATTA ATTRAVERSO UN QUESTIONARIO METACOGNITIVOLA VALUTAZIONE FORMATIVA CONSIDERERA' L'INTERESSE E IL COINVOLGIMENTO EMOTIVO UNITO AL GRADO DI PARTECIPAZIONE

DOCENTE DI ITALIANODOCENTE DI GEOGRAFIADOCENTE DI DIRITTO DOCENTE DI SOSTEGNO

Imparare a raccogliere le ideeImparare a cooperareImparare a distinguere i periodi storiciApprofondire le civiltà sviluppate lungo i fiumiConoscere le principali conquiste e il diritto

ACQUISIRE CONSAPEVOLEZZA DI ALCUNI VALORI MORALI MIGLIORARE LE CAPACITA' LINGUISTICHE , LA CAPACITA' DI ESPRESSIONE , LO SVILUPPO DELLE CAPACITA' CRITICHE E DI UN PENSIERO LOGICO-CREATIVOSaper riconoscere i collegamenti e i nessi causaliConoscere la norma giuridica e le fonti del dirittoSaper localizzare i principali elementi geografici, fisici e antropici