Legislación
UC1 PRECENDENTES LEGISLATIVOS DE LA NORMA ACTUAL
Sistemas educativos
Europa
surge
principios Siglo XIX (Revolución Francesa)
España
surgen en
La Constitución (1812)
Constitución Española (1978)
derechos básicos
Libertad de cátedra
Derecho a la cultura
Derechos de los niños
garantiza
Derecho a la educación a todos los ciudadanos
se consolidan
(1857) Ley Moyano
secciones
Estudios
Establecimientos de enseñanzas
Profesorado público
Gobierno y administración de la instrucción pública
características
Concepción centralista de la instrucción
Carácter ecléctico
Incorporación de los estudios profesionales
Instauración de enseñanza gratuita
Establecimiento de los tres periodos de enseñanza
Primera
enseñanza
Nociones rudimentarias aplicación a la vida. Las niñas sustituían materias por labores.
se adquiere en
Escuelas públicas y privadas y en el hogar
Segunda
enseñanza
se adquiere en
Establecimientos públicos y privados, materias determinadas pueden cursarse en el hogar.
Tercera
enseñanza
Habilitan para el ejercicio de determinadas profesiones
se adquiere en
Establecimientos públicos (La ley determina como "convalidar" las materias realizadas en el hogar durante periodos anteriores)
Obligatoriedad para los niños/as de entre 6 y 9 años
LGE (1970)
características
Objetivo de hacer partícipe de la educación a toda la población española.
Se generalizó la educación desde los 6 a los 14 años.
Mejora la formación del profesorado.
Dignificación social y económica de la profesión
niveles
Preescolar (implantada por primera vez)
abarca
Juegos, lenguaje, expresión rítmica y plástica, naturaleza, lógica, actitudes morales.
método
Activo
desarrollo
Espontaneidad
Creatividad
Responsabilidad
carácter
voluntario
etapas
Jardín de Infancia (de 2 a 3 años)
formación
Semejante a la vida en el hogar
Escuela de Párvulos (de 4 a 5 años)
formación
Promover virtudes del niño
Educción General Básica
Enseñanzas Medias
Enseñanza Universitaria
Ley Orgánica Reguladora del Derecho a la Educación (1985)
objetivo
Garantizar el derecho a la educación y la libertad de enseñanza
fomentar la participación de la sociedad en la educación
LOGSE (1990)
objetivos
Pleno desarrollo de la personalidad del alumno
Respeto de los derechos y libertades
Adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo
Formación para la paz, la cooperación y la solidaridad
enseñanzas
Régimen general
Educación infantil
ciclos
Hasta los 3 años
Desde los 3 a los 6 años
contenidos
organizado en áreas
plantean
Actividades globalizadas
impartida por
Maestros con especialización
voluntario
Garantiza un número de plazas suficiente.
Educación primaria
Educación secundaria (secundaria obligatoria, bachillerato y FPM)
Formación profesional de grado superior
Educación universitaria
Régimen especial
Enseñanzas artísticas
Enseñanzas de idiomas
UC2 La educación infantil en el Marco Legislativo Español.
LOMLOE
Enfoque
Igualdad de género
Mejora en los centros educativos y la personalización del aprendizaje
Papel central al desarrollo de la competencia digitales
Educación para el desarrollo sostenible
Reconoce el interés superior del menor y los derechos de la infancia
Fines
Desarrollo de la personalidad y capacidades
Respeto a los derechos y libertades.
Educación en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad
Responsabilidad individual, mérito y esfuerzo personal.
Adquisición de los valores en el respeto hacia los seres vivos, los derechos de los animales y el medio ambiente.
Desarrollo de las capacidades de los alumnos para regular su propio aprendizaje
Formación en el respeto y reconocimiento de la pluralidad lingüística y cultural de España
Adquisición de los hábitos de trabajo y conocimiento en todos los ámbitos
Capacitación para el ejercicio de actividades profesionales
Capacitación para la comunicación en la lengua oficial, cooficial, extranjera
Preparación para la participación activa en la vida económica, social, cultural.
Capacitación para garantizar la inserción del alumno en la sociedad digital.
Principios
Cumplimientos de los derechos humanos
Calidad educativa sin discriminación
Equidad
Transmisión y puesta en marcha de valores
Aprendizaje a lo largo de la vida
Flexibilidad a los cambios del alumnado y la sociedad
Orientación educativa y profesionalidad de los estudiantes
Esfuerzo individual compartido y motivación
Reconocimientos del papel de padres, madres, tutores legales
Autonomía en el marco de las competencias
Participación de la comunidad educativa
Educación para la prevención de conflicto y resolución
Fomentar la igualdad
Función docente como factor esencial en la calidad educativa
Investigación, experimentación e innovación educativa
Evaluación del conjunto del sistema educativo
Cooperación entre administraciones
Derecho de los padres, madres, tutores, elegir tipos de educación y el centro
Educación para la transmisión ecológica
Novedades
Ofertas educativas
Incremento plazas públicas del primer ciclo (0 a 3 años)
Los centros (niños 0 – 6 A) neccesitan autorización Administración Educativa
El gobierno regulara el currículo y los requisitos mínimos de ambas etapas.
Evaluación y Orientación:
funciones
Importancia de la detección precoz y la atención temprana de las necesidades específicas de apoyo educativo
Emitir el informe sobre el desarrollo y necesidades de cada alumno al cambiar la etapa el alumno.
Objetivos y Principios:
són
Gestión emocional
Promoción y educación para la salud
Educación para el consumo responsable y sostenible
promueven
La igualdad de género
La orientación a compensar los efectos de las desigualdades
REAL DECRETO 95/2022
Educación Infantil
Evaluación
Observada
Directamente
Sistemáticamente
debe ser
Global
Continua
Formativa
Currículo
Profesores adaptaran las concreciones su propia práctica educativa basándose en el Diseño Universal para el Aprendizaje
Los centros, desarrollaran y completaran el currículo adaptándola a las características personal de casa niño/a.
Las administraciones educativas establecen todo el currículo de toda la etapa de educación Infantil.
Organización de los centros
Clasificación de los centros
Por
Titularidad
Pública
Privada
Ciclos que imparten
Uno
Centros diferenciados
Dos
Centros integrados
Figuras profesionales
Especialista
Maestro/Tutor
Ratios
Primer ciclo
En función de CCAA
-1 año
8 Alumnos
1-2 años
10-14 Alumnos
2-3 años
16-20 Alumnos
Segundo ciclo
Máximo 25 Alumnos
Alternativas
La escuela rural
Autoridad responsable
Si són de
Un ciclo
Regidas por
Consejerías
Ayuntamientos
Departamentos de educación CCAA
Dos ciclos
Autoridad de
Consejerias
Departamentos de educación CCAA
MEFP en Ceuta y Melilla
Enseñanza bilingüe
Aulas penitenciarias
Aulas hospitalarias
Grupos
formados según
Año de nacimiento
UC3 LEGISLACIONES AUTONÓMICAS
Reglamentos educativos
Són
Características de la administración del sistema educativo
Descentralización
Competencias educativas
UC4 Las concreciones curriculares en el aula y el papel del maestro
Legislación Municipal
formada por
Conjunto de objetivos, competencias, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación
Administraciones educativas revisarán los currículos para adecuarlos a los avances.
Los centros docentes desarrollarán y completará, el currículo de las diferentes etapas y ciclos.
Fuentes
Ordenanzas municipales
Tipos
Estatales
Principios generales
Carácter voluntario
Prioridad de acceso alumnos en riesgo
Paliar la baja escolarización
Segundo ciclo gratuito
Equidad e inclusión
Atención a la desigualdad
Principios pedagógicos
Aprendizaje significativo
Ambiente de afecto y confianza.
desarrollo afectivo
Gestión Emocional
Hábitos de control corporal
Manifestación del lenguaje y comunicación
Relaciones sociales
Promoción y educación para la salud
Asentar las bases de desarrollo
Toma de decisiones, apoyándonos en los elementos curriculares.
¿Qué enseñar?
¿Cómo lo vamos a enseñar?
¿Cómo lo vamos a evaluar?
Legislación Autonómica
formada por
Leyes
Decretos
Órdenes
Jerarquia legislativa
Unión Europea
Administración del Estado
Administración CCAA
Ayuntamiento
Práctica curricular
Ejecutada por
Centros educativos
Profesorado
su función és
Concretar
Planificar
educación integrada
Objetivos
Conocer su propio cuerpo y los demás
Observar y explorar su entorno familiar, natural y social
Desarrollar sus capacidades emocionales y afectivas.
Igualdad
Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.
Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lectura, escritura, movimiento, gesto y ritmo.
Promover, aplicar y desarrollar las normas sociales que fomenta igualdad entre hombres y mujeres.
Autonomía
Participación de la comunidad educativa
Adquirir autonomía en sus actividades habituales.
se reparten en
Administración general del estado
Directrices generales del gobierno
Administraciones educativas autonómicas
Ejecuta
Regula
Elementos o aspectos básicos del sistema
Contenidos educativos
Comunicación y Representación de la realidad.
desarrollan
tienen competencias
Desarrollar todos los lenguajes.
Ejecutivo-administrativas de gestión del sistema educativo en su territorio
La figura docente
Recogida en
Marco legal de educación título III. Profesorado
CAPÍTULO IV.
Reconocimiento, apoyo y valoración del profesor
CAPÍTULO III.
Formación del profesorado
CAPÍTULO II.
Profesorado de las distintas enseñanzas
CAPÍTULO I.
Funciones del profesorado
Rasgos docentes^
Un maestro es
Mentor
Orientador
Docente
Investigador
Diseñador
Educador
Reflexivo
Asesor y comunicador
Constructivo
Abierto
Colaborativo
Cooperativo
Activo
Participativo y dinamizador
Respetuoso y ejemplar
Democrático y humano
Organizador, coherente y responsable
Disciplinario, motivador y positivo
Capacidades
Promover el aprendizaje cooperativo
Reflexiva
Mediadora
Comunicativa
Motivadora
Favorecer situaciones de aprendizaje.
de Implicación
Dinamizadora
enriquecer actividades de enseñanza-aprendizaje.
Globalizadora
Pedagogía
sobre
Organización
Gestión de los recursos de los centros
Organización
Gobierno
Funcionamiento
Evaluación de centros
en
Sociológica
Epistemológica
Psicopedagógica
Currículo según
Bases de los sistemas educativos
Normas Estatales
Autonómicos
Ministerio de Educación
Consejerías
Departamento de Educación CCAA
Regulan
Las enseñanzas mínimas
Admisión de alumnos
Normas de preinscripción y matrícula
Convivencia, derechos y deberes
Organización y funcionamiento
Reglamentos orgánicos
Autonomía
Dirección
Ordenación y desarrollo curricular
Evaluación de alumnos
Evaluación de centros
Evaluación docente
Gestión económica
Calendario escolar
Requisitos mínimos de centros
Servicios escolares
Transporte
Comedor
Servicios educativos
Asociacionismo
Alumnos
Padres
Especialidades docentes y del profesorado
Diversidad y educación especial
Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre
Orientado a facilitar el desarrollo educativo.
Nunca podrá suponer una barrera que genere abandono escolar o impida el acceso y disfrute del derecho a la educación.
Una formación común
Enseñanzas mínimas
realizado por
Realizado por
Finalidad
Contribuir en el desarrollo
Integral y armónico del alumno
Físico
Emocional
Sexual
Afectivo
Social
Cognitivo
Artístico
Legislación Comunitaria
formada por
Directivas
Reglamentos
Currículo escolar
Planificación de la administración educativa
Concreción y redefinición
en cada
Centro
Aula
Decisiones
Currículo explícito
Objetivos y contenidos prioritarios
Currículo oculto
Conjunto de
Legislación Estatal
Consumo responsable y sostenible
formada por
adquisición de autonomía personal
Aproximación
Lectura
Escritura
Habilidades numéricas
Tecnologías
Expresión visual
Expresión musical
Comunicación
Lengua estrangera 2ºCiclo
Leyes
Reales decretos
Órdenes
Áreas
Crecimiento en Armonía
Descubrimiento y exploración del entorno
Enfoques del currículum
Implementación fiel “Técnico-burocrático”
Política educativa
Centralizada
Control burocrático
práctica curricular
Currículum
Propuesta específica
aplicar
práctica
Papel docente
Consumidor
de
Directrices externas
Gestor
Ejecutor
Materiales curriculares
Libros de texto
difunden
el diseño curricular
Ponen en practica
Adaptación y desarrollo “Práctico y autonomía personal”
Política educativa
Autónoma
Descentralizada
Papel docente
Sujeto activo en
Construcción del Currículum
Adaptación del currículum
Currículum
Adaptación según
Factores personales
Factores contextuales
Materiales curriculares
Diversificados
Construcción por profesorado “Crítico”
Política educativa
Autonomía abierta.
Currículum
Práctica y experiencias emergentes
Papel docente
Investigador intencional y sistemático.
Materiales curriculares
Producidos por el profesorado
Niveles de concreción curricular
Primer nivel
Administración educativa
Diseño curricular
Decreto de enseñanzas
Cuarto nivel
ACI
Tercer nivel
Profesorados
UD
PA
segundo nivel
Centros
PCC
PEC