MARCO EPISTEMOLOGICO DE LA DIDACTICA
Campos científicos de las ciencias de la educación y la didáctica
Respecto a esto el profesor Kron en un texto llamado
" Grundwwissen Pädagogic"
Presenta un estudio comparativo de los campos científicos que ocurren en la ciencias de la educación y el espacio de la didáctica con sus objetos formales de conocimiento
Ejemplos
Área
Antropología y educación
Objeto de estudio
Cuestiona sobre condiciones para el desarrollo individual de la persona
Socialización y educación
Objeto de estudio
Cuestiona sobre el desarrollo social de la persona
Enfoques y tendencias en Didáctica
Teoría de una Didáctica formativa
Teoría de una Didáctica de Aprendizaje
Teoría de una Didáctica Informativa
Didáctica comunicativa
Enfoque Hermenéutico
El término Hermenéutico se uso en dos sentidos
Metodológico
crítico
Paradigma en la didáctica
Tipos más representativos de paradigmas
a. Paradigma positivista
b. Paradigma interpretativo
c. Paradigma sociocrítico
d. Paradigma orientado a la decisión y al cambio
e. Paradigmas de la complejidad
Didactica humanista
A nivel microsocial,con la idea de generar condiciones para aprender y sensibilizar sobre la posibilidad de construir conociemientos
Participación
integración
Relajación
El yo
El objetivo social
Palacios plante condiciones de aprendizaje centrado en la persona
La no directiva
La concepción positiva tiene implicanciones en la relación interpersonal
confianza
respeto
aceptación empática
El acopañamiento
para generar un clima de aprendizaje, asumir perpectivas actitudinales y de relación educativa
permite propiciar un clima para el aprendizaje significativo
estableciemiento de relaciones democraticas
favorecen el desarrollo de potencialidades
El ambiente o clima
en que se promueven y desarrollan los procesos de aprendizaje, es fundamental crear un clima de aceptación, con actitudes propicias
Pasan a primer plano: las relaciones ,el ambiente y el clima
Modo crear organización educacional creativa
Subtopic
Didactica constructivista
se asume el conocimiento como posibilidad y proceso de
construcción, se apoya en una teoría de educación abierta con capacidad de autodeterminación
aprendamos a desentrañar la lógica
individual personal
La lógica
disciplinar y metodológica
Los ritmos de tiempo para construir y comunicar el conocimiento;
la pregunta y la problematización
son ejes fundamentales de los procesos de aprendizaje y descubrimiento ,
Es necesario orientar la enseñanza y
contenidos curriculares para favorecer la investigación
implica la importancia de la actividad,
la creación
El
trabajo grupal para aprender a investigar
LA DIDACTICA CRÍTICO-CONSTRUCTIVO
Podemos asumir la enseñanza como práctica y proceso educativo cuyo fin es la
formación de seres reflexivos.
PRINCIPIOS
Principio historico-hermeneutico
Principios de las ciencias experimentlales
Principio de la critica social e ideológica
Proponen transformar las
prácticas educativas al contextualizar el trabajo en relaciones dialécticas micro -
macro, reflexión – acción y transformación social, política e histórica.
formas de investigación que permitan
comprender coherentemente la naturaleza de la teoría y la práctica
Evidencian la importancia del contexto en las relaciones entre educación
y sociedad.
Proponen potenciar el papel de las y los sujetos y la transformación del orden
reflexionar críticamente los
fenómenos sociales y educativos
ETIMOLOGIA Y CONCEPTO DE LA DIDACTICA
Etimológicamente la didáctica se deriva del griego:
DIDASKEIN= Enseñar TEKNE= Arte
Que significa "El arte de enseñar"
Concepto de didactica
Es una teoría general de aprendizaje
Estudia las leyes del proceso general de educacion y entrenamiento en la formación.
DIDACTICA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
ES
Una condición de disciplina realista-critica.
Un punto importante en el que se refiere a la:
Delimitación
Relación de una disciplina con otras
Evolución
HILBERTH MEYER
Ve a la didáctica como un elemento
LA DIDACTICA EN UN SENTIDO AMPLIO
Ciencia de enseñar y aprender.
FORMAS DIVERSAS DE ENTENDER LA DIDACTICA
Instruccion
Tiene:
Un matiz didáctico
un sujeto que construye a otro
En cuanto a los resultados
Se exige alcance operativo
En cuanto al fin
Requiere adquirir conocimientos y desarrollar facultades intelectuales
Aprendizaje
Es ciencia y arte
Exige un ser que enseña y un sujeto que aprende.
CAMPO COMPARATIVO
PEDAGOGIA
FILOSOFÍA
disciplina que proporciona las herramientas necesarias que permiten la toma de conciencia del ser educado.
MÉTODOS
MÉTODO SOCRATICO
MÉTODO BACONIANO
MÉTODO CARTESIANO
PSICOLOGÍA
brinda las bases conceptuales para comprender el proceso de aprendizaje en diferentes etapas evolutivas.
HISTORIA
Para poder comprender la historia del origen de la Pedagogía y su relación con la educación el filosofo alemán Immanuel Kant
PEDAGOGIA SOCIAL
La pedagogía social busca el modo de facilitar la autonomía personal de los individuos a través de su propio proceso de aprendizaje personalizado
DIDÁCTICA
D. EN SENTIDO AMPLIO
Es la teoría de los contenidos formativos y del plan de enseñanza. ciencia de enseñar y aprender
D. EN SENTIDO ESTRICTO
Teoría de las actividades formativos, contenidos y categorías. sus criterios de selección, ordenamiento, estructuración y agrupamiento.
CONCEPTO DE LA DIDACTICA DE LOS DISTINTOS AUTORES
RENZO TITONE
Propone
ACTO DIDACTICO
Contiene
docente
discente
materia
método
FRANCISCO LARROYO
La pedagogía llamada didáctica o metodología al estudio de los métodos y procedimientos en las tareas de la enseñanza y del aprendizaje
RAYMOND BAYSE
Es la forma que regule la practica docente.
GARCIA HERNANDEZ
El objeto de la didáctica es el trabajo discente. es decir la enseñanza con la finalidad instructiva.
GAGE
Las caracteriza en forma empírica utilizando la observación y la experiencia de forma público.
LA DIDÁCTICA COMO CIENCIA
CARACTERÍSTICAS
Preciso
Relativamente objetivo
Sistemático
Acumulativo
según
JANK Y MAYER - 1996
Presenta 8 principios de la didáctica científica.
1. La realidad educativa
2. La formación conceptual
3. La enseñanza en sí
4. La ciencia y el arte de aprender
5. Los factores que influyen
6. Los métodos de investigación
7. la crítica científica
8. Los objetivos y contenidos son superiores a los métodos.
