MODELOS DE LA PLANIFICACION DE LA ENSEÑANZA

Se ubica en:
Tayler (1973)
Gagné (1979)
Mager (1982)
Bloom (1956)

Características

Expresados en atención a conductas

Observables

Medibles

No se consideran los procesos

Subjetivos

Orientan la mejora del sistema evaluativo en

Concordancia

con el rendimiento logrado

Es de carácter cuantitativo

Concreción y la Operativización

Derivación

Delimitación del campo operativo

Reducción de metas a objetivos generales

Especificación

consiste en la precisión de un contenido en el que se
realizara un objetivo general

conlleva dos niveles de concreción

Definición de objetivos específicos

Definición de objetivos operativisados

Según los autores, se ha propuesto diversas categorías de objetivos pedagógicos, como un proceso lógico de derivación de lo específico a partir de lo general

Contexto español, la secuencia de objetivos más difundida ha sido entre los siguientes tipos:

Objetivos generales

Objetivos específicos

Objetivos operativos