Modelos de Orientación con Énfasis en la Cultura de la Prevención
Modelo de Consulta
Propone que el orientador dedique el máximo de tiempo a trabajar de forma colaborativa con el profesorado y con la institución educativa en lugar de intervenir directamente con el alumnado. Se trata de una intervención indirecta.
Establecer una relación entre un consultor (orientador) y un consultante (tutor, profesor, familia…)
Analizar el conjunto de la situación y clarificar el problema.
Explorar alternativas.
Establecer planes de acción, conjuntamente entre consultor y consultante.
Modelo de servicio
Se centra en la acción directa sobre algunos miembros de la población, generalmente en situaciones de riesgo o déficit
Suele tener un carácter público y social.
- Intervención directa.
- Carácter terapéutico y de resolución de problemas.
- Actúan sobre el problema y no sobre el contexto que lo genera.
- Suelen estar ubicados fuera de los centros educativos.
- Su implantación es zonal y sectorial.
- Actúan por funciones, más que por objetivos.
- Se centra en las necesidades de los alumnos con dificultades y de riesgo
Modelo de Programas
Se trata de un modelo clásico se orientación e intervención psicopedagógica, junto con el Modelo Clínico o de counseling y el Modelo de consulta. Por tanto, un programa debe de tener una base teórica fundamentada, es decir basarse en alguna teoría psicológica de intervención.
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Se trata de una actividad planificada.
Se aplica en un contexto determinado.
Se diseña y realiza con la intención de obtener unos objetivos
concretos.
Se diseña a partir de la identificación de unas necesidades concretas
(diagnóstico de necesidades).
Modelo Counseling
Este modelo se concreta en la entrevista como el procedimiento característico para afrontar la intervención directa e individualizada. Se centra, básicamente, en la relación personal orientador-orientado, tutor-alumno, orientador-padres y tutor-padres.
Fases
1. Fase inicial y de estructuración de la relación de ayuda.
- 2. Fase exploratoria y valorativa.
- 3. Tratamiento en función del diagnóstico.
- 4. Seguimiento y evaluación.