Niveles de concrecion
Nivel inicial
NIVEL NACIONAL:
La ley federal de educacion establece entre los objetivos de la educacion fisica:
Favorecer el desarrollo motor y la preservacion de la salud psicofisica.
Posibilitar el desarrollo armonico e integral.
Los siguientes documentos curriculares
NAP
NUCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS
Proposito: transmitir saberes necesarios para el alcance de todos los niños y niñas del pais.
Subtopic
CBC
CONTENIDOS BASICOS COMUNES
Estructura
Bloque 1
conciencia corporal
sintesis: permite lograr un conocimiento vivencial a traves de las percepciones y sensaciones de nuestro cuerpo con el fin de reconocer las caracteristicas funcionales y estructuales del cuerpo, de forma global y segmentaria.
expectativa: lograr la aceptacion y expresion del cuerpo a traves de una construccion de imagen corporal.
Bloque 2
conocimiento y dominio del cuerpo
expectativas:• Adquirir hábitos de higiene, cuidar su cuerpo y el de sus compañeros.
• Comenzar a cuidar el entorno.
•Adquirir una mayor coordinación dinámica general.
• Desarrolar habilidades y destrezas necesarias para la vida cotidiana
Bloque 3
juegos motores
expectativa: adquirir respeto por las contruccion de reglas de las habilidades y destrezas propuestas.
aprender a cooperar, perder, competir sanamente, a traves de los juegos motores
Bloque 4
contenidos actitudinales
La selección de los contenidos y de las estrategias utilizadas posibilitará la adquisición
de los contenidos actitudinales.
expectativa: lograr conocimiento de su propio cuerpo, el aprendizaje de habilidades y destrezas
motoras, el juego espontáneo y reglado, los hábitos higiénicos, que posibilitarán en el niño
y en la niña el cuidado y valoración de su cuerpo y el de los otros.
NIVEL JURIDICCIONAL:
Se compone por:
La descontextualizacion de los NAP
de acuerdo a la educacion fisica nivel inicial:
Promover diferentes situaciiones de enseñanza con el objetivo de:
Integrar la autonomia en el aula y el jardin
Iniciar el conocimiento sobre si mismo
La practica de los valores solidarios
La busqueda del dialogo para resolver conflictos
Ofrecer posibilidades e ideas que permitan
Enriquecer y disfrutar de todas las situaciones de enseñanza a traves de los juegos eligiendo diferentes objetos o materiales.
Adquirir el conocimiento de habitos relacionados a la salud higiene y seguridad personal propia y la de los otros.
Utilizar el reconocimiento de
Todas las posibilidades expresivas como ser la voz, el cuerpo el juego dramatico.
Todos aquellos movimientos posibles del cuerpo en accion:
Con el objetivo de conseguir dominar nuestro cuerpo resolviendo situaciones que los ponga a prueba.
Participando en juegos grupales e individuales
El diseño curricular
Aspectos y contenidos de aprendizaje teniendo en cuenta los 4 bloques:
Contenidos conceptuales
bloque 1: el cuerpo propio en forma global y reglamentaria. Ritmos internos. Adaptacion de los tirmos biologicos a las actividades fisicas, ludicas y vida cotidiana.
bloque 2: El cuerpo y el cuidado de la salud
bloque 3: juegos individuales y grupales con y sin reglas, significado de cada una. Comprension y creacion de las mismas.
bloque 4 : en relacion con el conocimiento y su produccion
valoracion de los aprendizajes corporales del propio cuerpo
el gusto por la actividad fisica
En relacion con los otros:
La valoracion del trabajo con los otros
El respeto por las reglas
El cuidado y la conservacion del entorno
En relacion consigo mismo
La confianza en si mismo.
El disfrute de la vida al aire libre.
La aceptacion de los diferentes niveles de destreza
Contenidos procedimentales
bloque 1: exploracion de las caracteristicas del cuerpo en forma global y segmentaria, a traves de los sentidos y percepcion del mundo externo. Coordinacion y control corporal de la mismas.
bloque 2: coordinacion dinamica general, salteando obstaculos. Hablidades y destrezas. Desplzamientos con cambios de direccion y velocidad. Experimentacion de diferentes formas de lanzamientos, pases piques o impulsos.
bloque 3: creacion grupal o individual de juegos. Ajuste del movimiento propio. Eleccion y uso de juegos. Ajuste de consignas o reglas.
NIVEL INSTITUCIONAL
NIVEL DE AULA