identificando los conceptos de paradigmas epistemologicos

los paradigmas epistemologicos son una estructura de creencias metodológicas,es la forma de ver y comprender el mundo. En el conocimiento científico el paradigma es visto como la búsqueda de nuevas teorías y herramientas de investigación

hay tres versiones de paradigmas

paradigma materialista o positivista(I. cuantitativa)

pretende explicar predecir hechos a partir de relaciones causa efecto se busca descubrir el conocimiento el investigador busca la neutralidad, debe reinar la objetividad.Los paradigmas son por lo tanto, un marco o perspectiva bajo la cual se analiza los problemas y se trata de resolverlos.

este paradigma es caracterizado por:

El sujeto descubre el conocimiento.

El conocimiento válido es el científico.

La verdad es una correspondencia entre lo que el ser humano conoce y la realidad que descubre.

El método de la ciencia es el único válido.

paradigma constructivista-naturalista hermeneutica ( I. cualitativa)

se ubica al extremo del positivismo, asume como premisas fundamentales que la realidad está construida por la convergencia de un conjunto de intersubjetividades el paradigma naturalista se denomina también humanista o interpretativo, este paradigma parte de reconocer la diferencia existente entre los fenómenos sociales y naturales.

Este paradigma se relaciona con el enfoque cualitativo, debido a que se centran en la descripción y comprensión de lo individual, lo único, lo particular, lo singular de los fenómenos, más que en lo generalizable.

paradigma critico-social

Esta perspectiva surge como respuesta a las tradiciones positivistas e interpretativas y pretenden superar el reduccionismo de la primera y el conservadurismo de la segunda, admitiendo la posibilidad de una ciencia social que no sea ni puramente empírica ni solo interpretativa.

sus principios son:

Conocer y comprender la realidad como praxis

Unir teoría y práctica (conocimiento, acción y valores)

Orientar el conocimiento a emancipar y liberar al hombre

Implicar al docente a partir de la autorreflección.