Concepciones y ámbitos de la educación social
Concepciones claras según Trilla
1.- La educación social como la educación que tiene por objetivo el desarrollo de la sociabilidad de la persona
Por lo tanto
Es una concepción que parte de un criterio psicológico
La educación social como la educación que tiene por destinatarias a personas en situación de conflicto social
Por lo tanto
Se parte de un criterio sociológico(psicosociológico)
La educación social como educación no formal
Para esta concepción, la educación no formal puede equiparse a educación de contextos educativos no escolares
Se parte de un criterio directamente pedagógico
Crítica de las distintas concepciones
Son criticadas por el propio Trilla, ya que ninguna de ellas permite determinar qué es lo esencial en pedagogía social
Crítica de la primera concepción
Ni toda educación o pedagogía social se dirige únicamente hacia el desarrollo de la sociabilidad, ni todas las acciones dirigidas a ayudar al desarrollo de la sociabilidad pertenecen en exclusiva a la pedagogía social.
Crítica de la segunda concepción
Tampoco recoge lo que es esencial en la educación social, ya que no siempre se dirige a este tipo de personas
Crítica de la tercera concepción
Ni todas las intervenciones de educación social tienen lugar por medio de agentes o ámbitos no formales, ni toda intervención educativa no formal se identifica siempre como educación social
Propuesta de un concepto de educación social
Primera concepción
La educación social como la educación que tiene por objetivo el desarrollo de la sociabilidad de la persona
Propuesta
Para Quintana(1994, p.33), la educación social pretende ayudar al individuo a convertirse en un auténtico ser social, es decir en una persona perfectamente socializada
Segunda concepción
La educación social como la educación que tiene por destinatarias a personas en situación de conflicto social
Propuesta
Según apunta Colom(1992, pp, 16-19) el resurgir, en los últimos años de la pedagogía social en nuestro país es consecuencia directa de la implantación del sistema democrático de gobierno y de la consecuente gestión más transparente en los ayuntamientos y del interés por parte de los partidos políticos
Tercera concepción
La educación social como educación no formal
Propuesta
La anterior definición por exclusión puede servir de punto de partida, aunque sería más exacto considerar que la educación social es una educación no formal
Formulación de una propuesta de definición
A partir de las consideraciones anteriores, es posible formular una propuesta de definición de educación social.
El sintagma educación social está constituido por dos vocablos. El primero de ellos puede entenderse de distintas maneras; el concepto de educación como proceso parece el más adecuado. Se trata de un proceso constituido por dos componentes comportar una transformación o cambio en las capacidades de la persona, ya que el aprendizaje conlleva cambio.
El segundo vocablo(social) limita el campo que abarca el primero.
Por conflicto social se puede entender cualquier tipo de problemática que dificulta la interrelación y/o la intersección social de la persona.