principales aportes a través de la historia para la disciplina de la matematicas
Actividades a desarrollar
Métodos:
que propicien el debate y la participación.
GRADO PREESCOLAR
Una relación docente-
estudiante de intercambio.
Marquès (2001) nos define el acto didáctico como la actuación del profesor
para facilitar los aprendizajes de los estudiantes. Se trata de una actuación
cuya naturaleza es esencialmente comunicativa.
El docente aprende de sus estudiantes mediante el proceso de enseñanza de este modo aprenderá a conocer los intereses de sus estudiantes.
Un eje temático alrededor
de los números del 1 al 5
en ingles y español.
Un modelo pedagógico
Realizar un plan de estudios que tenga en cuenta la edad y el desarrollo del niño, dependiendo de sus etapas.
Actividades donde exista un proceso de enseñanza que tenga en cuenta el contexto donde se desarrolla cada estudiante
*Explicación
*Interacción
*Aclarar dudas
*Evaluar el proceso
*Retroalimentar los resultados
El niño construye el conocimiento a través de la interacción con el medio.
Ferrández (1997) quien menciona os mediadores presentes en el acto didáctico son:
a) El formador como elemento clave de la mediación en la formación
b) Los participantes, mediadores de su propio aprendizaje
c) El método, las diferentes opciones organizativas que son previas a la
utilización de los medios y recursos.
Distribución de la actividad usando estrategias didácticas para enseñar los números a estudiantes de preescolar
- Reconoce los números del 1 al 5
-Escribe correctamente los números del 1 al 5
-Pronuncia y escribe los números del 1 al 5 en ingles
-Cuenta progresivamente del numero 1 al 5
los objetivos deben ser concretos, de alcance inmediato.
>>Conoce los números del
1 al 5 según la ubicación
en orden y desorden
>>Identifica los números
del 1 al 5
>>Reconoce los números
en ingles y españo del 1 al 5
que propicien el debate y la polémica.
Velar para que todas las niñas y niños tengan servicios de atención y un buen aprendizaje y enseñanza de calidad satisfaciendo al alumno.
Los temas elegidos para desarrollar dicha actividad deben tener el propósito de generar actividad mental
Guidoni (1985) afirma: "la actividad mental consiste en hacer cooperar las tres dimensiones que parecen estructurar el sistema cognitivo humano, ya que no pueden reducirse una a la otra.
Estrategias:
preguntas generadoras.
como procedimientos didáctica.
siguiendo a izquierdo 2016"la finalidad es aquello que tira de nosotros y que tienen como consecuencia que se produzcan conocimientos con sentido.
Objetivos
*Lograr que los niños aprendan de forma rápida y efectiva temas básicos
*Estimular la memoria de los niños
*Hacerles mas fácil el proceso de aprendizaje
Brousseaug, 1998/2007
La matematicas es una ciencia que se interesa por la producción y comunicación de los conocimientos”
Subtema
Métas
*Incentivar a los niños a ser bilingües
*Abrir sus mentes a palabras futuras mas complejas
*Asegurar un mejor futuro para los niños
La comunicación,
el enfoque pedagógico
y la visión curricular.
Torre (2001) relaciona las diferentes concepciones didácticas con los procesos
de enseñanza – aprendizaje que generan: la comunicación, la sistémica y el
currículum. Se trata de tres maneras de entender las relaciones entre docente,
discente, contenidos, estrategias y prácticas: