PRÁCTICAS DE CRIANZA EN
LA SALA CUNA Y EL HOGAR:
UN CASO DE ESTUDIO
Es el arte de nutrir a los niños, orientar, instruir, dirigir, se refiere al entrenamineto y formacion de los niños por los padres o sustitutos de los padres.
Procesos psicosociales
Aguirre(2000)
Pautas
Se relaciona con la normatividad que siguen los padres frente al comportamiento de los hijos siendo portadores de significaciones sociales.
Prácticas
Se ubica en el contexto de las relaciones entre los mienbros de familia, donde los padres juegan un papel importante en la educación de sus hijos
Desarrollo infantil
Concepciones del niño
La clase social
Las constumbres
Normas socio-históricas
Culturales
Creencias
Hacen referencia al conocimiento de como
se debe criar a un niño, cada cultura
provee las pautas de la relación de los niños.
Historia
Mause(1991)
Describe la historia de la infancia desde la antigüedad hasta la actualidad siguiendo la evolución de los modelos de crianza denominados:
Infanticidio
antigüedad
siglo IV
Abandono
siglo IV-VIII
Ambivalencia
siglo XIV-XVI
Intrucción
siglo XVIII
Socialización
siglo XIX a
mediados XX
Ayuda
mediados
del siglo
XX
Plantea que existe una transformación
progresiva positiva entre la relación de
padres e hijos, no comparte la idea de
que la infancia sea un período evolutivo
de felicidad plena ya que encuentra que
muchas veces esta presente la violencia
en la vida del niño.
Alzate (2003)
A través de las distintas generaciones los padres comienzan a conocer y satisfacer las necesidades de sus hijos. Los niños se alimentaban con nodrizas, posteriormente el padre contribuía con la educación.
Primeros etapas
de vida
Los 12 años
Abandonados
Hospicios
Pobreza
Ilígitimos
Muchos niños
Morían antes
de los 5 alos
Los que sobrevivían
Separados de la familia
Sectores
marginados
Los niños
Amamantados hasta
los 3 años.
La madre era la única
responsable
Los 4 años hasta
hasta los 25 años
La crianza la
tomaba el
padre
Alimentarlo
Vestirlo
Brindarle un techo donde vivir
a cambio de sumisión y respeto.
Impartía castigos
fisícos
Se aceptaba como algo natural
Los hijos de gente
de clase alta
Educados por domésticos
Estudios educativos
parentales y sociales
El amor, la comunicación, el control que
tienen los progenitores hacia sus hijos
y el grado de madurez que esperan que
estos posean son características
frecuentes en los procesos de crianza
de las familias (Moreno & Cubero, 1990).
Los padres
Estrategias
Socialización
Regulan la conducta
de sus hijos
El desarrollo integral
del niño
Desrrollo de la
creatividad
Razonamiento
Expresa
Estilos educativos
parentales
Dimensiones
fundamental
Control
Mandato
parental
Baumrind
(1967,1971)
4 Técnicas
disciplinarias
Retirada de cariño y calidez
Retirada de cariño
y calidez
Afirmación de poder
Inducciones
Apoyo
La comunicación que
favorece el razonamiento,
el afecto y la comprensión
Agentes
Facilita
El desarrollo
de los hijos
Se prepara
para insertar
en la sociedad.
Modelos
o estilos
Democratico
Auditario
Permisivo
Permisivo
negligente
Procesos de
socialización
Interactivo
Continua
Posibilita el desarrollo
de la identidad personal
y social del individuo.
Al individuo internalizar
las normas, los valores y las
reglas que dan sentido a la
cotidianidad del ambiente social
en que está inserto.
Socialización de los niños
se produce a través de las
prácticas de crianza
Investigacion de la crianza
Los estudios científicos
Se relaciona
Estilos educativos
parentales y el status
socioeconómico
Autuestima
Competencias psicosocial
Literatura científica
Corte experimental
Cuasiexperimental
sobre crianza
Sistema de valores
de los niños
Política y legislativa
Conceptualización
del niño y del
adolescente
Una reflexión sobre
la crianza Pachajoa
& Izzedin, 2009).
En vigencia de la Convención
Los Derechos del Niño
(2009)
La asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989
Nueva Ley de Infancia y Adolescencia (2009).
Posada, Gómez y Ramírez (2008) el tipo de crianza que se encuentra en sintonía con la titularidad de derechos de los niños y adolescentes es la crianza humanizada.
Crianza que no se basa en el autoritarismo y el control coercitivo y que no es proclive al maltrato sino que se basa en la reafirmación de la voluntad y la capacidad de decisión de los niños y adolescente.