Principio de la Transposición didáctica

Proceso en el cual el saber cientifico y academico sufre una serie de transformaciones para adaptarlas a un nivel menos técnico, asequible para alumno no especializados.

Su eficacia particular consiste en iluminar la diferencia allí donde se halla negada por el docente; en cuestionar la identidad espontáneamente supuesta, para hacer aparecer la inadecuación cuya evidencia enmascara.

Permiten evaluar el logro y la idoneidad con la que una persona desarrolla un elemento de competencia.

Para formular estos criterios se establece un tema de investigación de acuerdo a los intereses de los actores involucrados, formulando el problema.

Para degradar una competencia se necesita degradar cada elemento en criterios de desempeño, una vez definidos se deben verificar mediante evidencias que responden a saberes de tres tipos: conceptuales (saber), procedimentales (saber hacer), actitudinales (saber ser).

Requiere de tomar conciencia de aquello que el profesional hace en la practica y de la manera en la que debe hacerlo, estos se redactan considerando tres componentes: verbo de desempeño, objeto y condición de referencia.