Procesos psicológicos

Nos permiten conocer, procesar y actuar en la realidad

Superiores

Puesta en marcha de una serie de operaciones que permiten actuar sobre representaciones mentales

Organizan ideas

Orientan a la acción

Se clasifican según la tarea a que se aplique

Observación

Permite el acercamiento a la realidad mediante la identificación de las principales características de un objeto, persona, evento, situación

Puede ser:

Directa

Estando

Indirecta

Narración, noticias

Comparación

Permite identificación de similitudes o diferencias entre 2 o mas objetos, hechos y situaciones

facilita la organización de la información

Relación

Permite establecer conexiones entre hechos, eventos y variables

Clasificación

Permite agrupar objetivos, conceptos, hechos o situaciones en clases, de acuerdo a parámetros establecidos

Ordenamiento

Permite establecer una secuencia de transformación de objetos, seres, hechos o situaciones

Clasificación

Existe una jerarquía, se conjugan:

La clasificación

El ordenamiento

Análisis

Consiste en descomponer un todo en las partes que lo integran, siguiendo parámetros establecidos

Síntesis

Permite recoger las partes d un todo e integrarlas en una nueva totalidad

Evaluación

Permite hacer juicios de valor, cualitativos, cuantitativos a partir de unos criterios preestablecidos de una realidad determinada

Capacidad de entender, razonar, saber, aprender y resolver un problema

Teorías para medirla

Francis Galton

La inteligencia se hereda geneticamente?

Teoría Eugenesica

Proponía mejorar la raza, se debía favorecer la reproducción entre personas con altas capacidades e impedir la reproducción de personas deficientes

Alfred Binet

Escala métrica de inteligencia

30 sub pruebas, para niños entre 2 y 10 años

Stern

Se baso en Binet para proponer el concepto de edad mental

CI= EM/ECx100

CI: cociente intelectual o IQ

EM: edad mental

EC: edad cronológica

Actualidad

El test de Binet a sido sometido a cambios

La prueba Stanford-Binet

Escalas Wechsler

WPPSI

WISC

WAIS

Psicología genética

Jean Piaget

Toda conducta es una readaptacion

La adaptación implica 2 acciones

La asimilación

Acción del organismo sobre los objetos que lo rodean

La acomodación

Acción del medio sobre el organismo y la modificación que ocurre en el

El individuo no actúa sino cuando experimenta una necesidad, cuando el equilibrio se halla momentáneamente roto entre el medio y el organismo

La acción tienda a restablecer el equilibrio

Fases del desarrollo de la inteligencia

Entre en nacimiento y la aparición del lenguaje articulado (2 años), muestran un comportamiento egocéntrico

Obtención de conocimiento a partir de la interacción física con el entorno inmediato

(2-7 años) Empiezan a ganar la capacidad de ponerse en el lugar de los demás, actuar y jugar roles ficticios. El egocentrismo sigue estando muy presente lo que se traduce a serias dificultades para acceder al pensamiento y reflexiones

(7-12 años) se empieza a usar la lógica para llegar a conclusiones validas, siempre y cuando las premisas desde que se parte tengan que ver con situaciones concretas. El estilo de pensamiento deja de ser tan marcadamente egocéntrico

Aparece de los 12 en adelante, capacidad para utilizar la lógica para llegar a conclusiones mas complejas

Subtopic

Tipos de inteligencia

Capacidad comunicativa, aprendizaje de idiomas, sensibilidad al lenguaje oral y escrito

Capacidad de utilizar los números de una manera efectiva y aplicar el análisis y razonamiento correctamente.

Conjunto de habilidades mentales relacionada directamente con la navegación y rotación de objetos en nuestra mente

Conjunto de habilidades cognitivas que facilitan la conexión y coordinación de la mente y cuerpo

habilidades para cantar, escuchar música, tocar instrumentos, analizar los sonidos y crear música en general.

capacidad para descubrir, entender e interpretar los deseos e intenciones de las demás personas

autoconocimiento acerca de cómo somos y qué queremos

capacidad para percibir el medio ambiente y realizar clasificaciones, distinciones y manipulaciones de los diferentes elementos que lo componen; objetos, plantas o animales y sus detalles

capacidades y habilidades psicológicas que implican el sentimiento, entendimiento, control y modificación de las emociones propias y ajenas

Proceso que se produce en el individuo como resultado de la acción o experiencia del mismo,la apropiación del contexto sociocultural, las reorganizaciones que se hacen del conocimiento y/o asociación entre estimulo y respuesta

Tipos de aprendizaje

Aprendizaje receptivo

Aprendizaje por descubrimiento

Aprendizaje repetitivo

Aprendizaje significativo

Aprendizaje observacional

Aprendizaje latente

Aprendizaje por ensayo y error

Aprendizaje dialógico

Basicos

Experiencia inmediata ante la presencia de un estimulo

Proceso biológico y funcional

Estructuras encargadas de los estímulos

Exteroceptores

Información que viene del exterior

Sentidos

Propioceptores

Responden a estímulos generados por cambio de posición y movimientos

Ejemplos:

corpúsculos de pacini

nervios sensoriales

Intereceptores

Permiten conocer lo que sucede dentro de nuestro organismo

Se logra por la inervación de cada órgano y sistema, ejemplo:

Hambre

Ganas de orinar

Nociceptores

Informan sobre estímulos que podrían causas daño

Sensación de dolor

Estímulos

Interpreta y da sentido a la información que recogemos del medio

Ley de percepcion de Wertheimer, llamada La psicologia de la Gestalt

El cerebro agrupa las partes mas cercanas entre si

Los objetos similares se agrupan en una sola entidad

Las cosas que se mueven en la misma dirección se perciben como grupo

La mente tienda a completar elementos faltantes de una figura

La mente continua con un patrón, a pesar de que este termine

Las imágenes son percibidas como iguales en la distancia

La mente da una forma simple y estructurada a objetos que percibimos

Proceso selectivo de la información necesaria, consolidación de los procesos de acción elegibles y el mantenimiento de un control permanente sobre el curso de los mismos

Necesario para organizar información y actividad del sujeto

Luria estableció 2 factores determinantes de la atención:

Estímulos externos

Intensidad

Novedad

Estructura interna de la actividad del sujeto

Motivación

Intereses

Automatización de la actividad

Tipos de atención

Atención selectiva

La persona centra la atención en un estimulo inhibiendo la información que viene de otros estímulos

Atención sostenida

Permite mantener la concentración en un estimulo o tarea durante un tiempo determinado

Atención dividida

Capacidad de realizar 2 o mas tareas simultáneamente

Factores que afectan la atención

El estrés

La ansiedad

La fatiga

Disposición emocional negativa

Capacidad del cerebro de almacenar información

Tipos de memoria

Registro filtrado de acuerdo a sus intereses y motivaciones, duración 1 a 2 mili segundos, parecida a la percepción

Mantiene información por un periodo de hasta 30 segundos, mientras es procesada y usada

Se registra en relación con el significado de un objeto, palabra, imagen, esquema etc.

Se registran historias o anécdotas de la vida de la persona en relación con objetos, lugares, eventos o personas en particular

Nos permite recordar como hacemos algunas cosas (montar bici, preparar una comida etc)

Luria la entendía como:

La impresión

Retención

Reproducción