Recursos para diseñar una secuencia didáctica
Los relatos
Narraciones literarias
caracter abierto
Conversaciones e interpretaciones
Estas permiten generar un espacio de intercambios de significados.
Lectura de textos individual o colectiva
A fin de generar espacios de conversación entre alumnos, mediante la guía del docente.
Tomar discursos dominantes y recrearlos desde una mirada menos etnocentrica y mas comprometida con el otro.
Las fotografías.
Huella dejada por la existencia de algo o alguien, que representa la realidad .
Detrás de cada fotografía , hay una forma de mirar del autor. Es una manera de mirar; no es la mirada misma.
Por esto se busca el cuestionamiento de las lecturas lineales , para abrir paso a la multiplicidad de significados.
Es necesario enseñar a leer esta clase de fuentes, enseñar que es posible restituirles un sentido a partir de su inclusión en un marco temporal y de la creación de un contexto adecuado a los propósitos didácticos.
La lectura de fuentes documentales.
Busca la familiarización de los alumnos con diversas fuentes de información, apropiándose de diversos procedimientos de las ciencias.
Para esto es necesario que los docentes realicen una adecuada selección y contextualización de dichas fuentes
Además debe advertirse quien anuncia los textos, desde donde lo hace, a quienes está presentado, cómo lo hace.
Es productivo que se enseñe a leer estos textos en sesiones de lectura compartida , marcando que la interpretación colectiva promueve modalidades de lectura que son solidarias con la construcción de conceptos.
Uso de videos documentales.
Permite mostrar realidades lejanas en el tiempo y en el espacio y propicia situaciones d electura.
Integra imagen, movimiento, palabra, sonido y color en realidades sociales lejanas y complejas.
Favorece distintas posibilidades de apropiación y permite que la información cobre nuevos significados en distintos momentos de la escolaridad.