Generalidades del proceso enseñanza-aprendizaje en la
formación del Director Técnico de fútbol.

Enseñanza Recíproca

Este sistema de enseñanza parte de un esquema similar a la asignación de tareas, pero

con la variante diferencial que dará diferentes funciones a cada uno de los

involucrados de cara a desarrollar una mayor responsabilidad dentro del grupo.

Objetivos tácitos
 Desarrollar un trabajo en grupo, tanto de ejecutores, supervisores y
controladores de la actividad.
 Mejorar la autonomía del grupo y el aprendizaje de carácter teórico,
consiguiendo una mayor motivación en el grupo
 Intervenir de forma más directa en el desarrollo y posterior evaluación de los
aprendizajes

Subtema

Se transfiere parte de la responsabilidad a los propios jugadores, superando el
papel de meros ejecutantes.
 Se pueden hacer propuestas de trabajo en grupos más reducidos, con la
consiguiente mayor homogeneidad del grupo.
 Como posibles inconvenientes se debe citar la necesidad que los jugadores
dispongan de los suficientes conocimientos teóricos sobre las actividades a
desarrollar.
 El DT tendrá un mayor trabajo de organización previa, necesitándose de cierto
tiempo de adaptación así como una total responsabilidad de los jugadores.

Objetivos de la Técnica:
 Establecer una relación directa e individualizada con cada miembro del equipo,
de cara a lograr unos objetivos más específicos
 Establecer un seguimiento y control del rendimiento individual
 Enseñanzas Deportivas
 Realizar determinados planes individuales de difícil acceso en sesiones grupales
 Favorecer el aprendizaje concreto de aspectos físicos y técnicos de cada
jugador

El DT presentará el problema al jugador, atendiendo a sus necesidades y

capacidades, dando tiempo a que haga preguntas o aclaraciones. Debe reforzar

al jugador cuando se acerque a la respuesta

 El problema debe vivirse como un reto (motivación)

 La dificultad motriz debe ser significativa

 Las normas deben ser planteadas de forma clara y precisa

 La presentación del problema debe ser fundamentalmente en forma de juego

 Los resultados deben ser valorables objetivamente por el DT

 Se deben proponer diversas soluciones, eligiendo los jugadores la más

adecuada

El DT observará y controlará la actividad, resolviendo las dudas que pudieran

surgir en cada participación

 Los jugadores son los responsables de su formación, usando con libertad el

espacio y los recursos a su disposición, reflejados en su ficha individual.

El DT elaborará las fichas de trabajo, programando diferentes niveles de
dificultad
 Los jugadores esperarán a que se les entregue su ficha, asegurándose que
conocen toda la terminología requerid y utilizada

Subtema

Organización de la sesión

DT:

 Responsable de la elaboración de los objetivos y actividades

 Establecerá́ los grupos de trabajo

 Asignará las funciones a cada uno de los jugadores Organización de la sesión

Ejecución de la sesión

DT
 Después de explicar las nuevas funciones del grupo, controlará la actuación del
grupo.
JUGADORES
 Jugador ejecutante: Realizará lo que le solicite el observador
 Jugador observador: Asume funciones de colaboración con el DT, corrigiendo,
reforzando. Si el DT necesitara dar alguna instrucción lo haría a través de este
jugador
 Jugador anotador: Actuará junto al observador, anotando todo lo que suceda
durante la práctica, tanto de forma cuantitativa como cualitativa.

Subtema

El DT es el principal responsable de la evaluación.

 Analizará sobre todo el proceso, sin rechazar ninguna respuesta.

 Actuará durante la práctica sólo cuando el jugador se detenga o no encuentre

salida alguna a la dificultad propuesta.

 Los jugadores estarán atentos a la interacción con el DT que es el que guiará y

orientará en todo momento.

Este método requiere una gran experiencia del DT y recursos docente, para disponer

de los problemas y actividades adecuados que permitan desarrollar las capacidades de

los jugadores.