TEORÍA INSTRUCCIONAL
Nuestro paradigma actual de educación y capacitación se desarrolló durante la era
industrial. En ese momento, no podíamos darnos el lujo de educar o capacitar a todas las personas hasta el nivel superior, y tampoco teníamos esa necesidad.
Evaluación en equipo y evaluación individual
La evaluación de equipo es importante, pero también se necesita una evaluación individual, y el espacio instruccional ofrece una excelente oportunidad para satisfacer esta necesidad
Teoría Instruccional para el Espacio de la Tarea
Estos trabajos incluyen orientaciones sobre cómo
seleccionar una buena tarea con el nivel de complejidad adecuado, formar pequeños
grupos, autodirigir el aprendizaje, sobre lo que el docente debe hacer, cómo interrogar, y
mucho más.
Reigeluth, C. (2012). Teoría instruccional y tecnología para el nuevo paradigma de la
educación. RED, Revista de Educación a Distancia. Número 32. 30 de septiembre
de 2012. Consultado el (dd/mm/aaa) en http://www.um.es/ead/red/32
Métodos universales de instrucción
Principio de la Demostración
Principio de la Centralidad de la Tarea
Principio de Aplicación
Principio de activación
Principio de Integración
Instrucción basada en Tareas
La calidad y cantidad de aprendizaje son directamente proporcionales a la cantidad de esfuerzo que el
estudiante dedica al aprendizaje.
Nuevos roles para los docentes
Pero las facetas del profesor como diseñador, como facilitador y como mentor, son sólo tres de los nuevos roles, los más importantes, que los docentes han de desarrollar, pero
no todos los profesores han de desempeñar todos los roles.
Nuevos roles de los estudiantes
Los estudiantes están motivados para aprender desde que nacen hasta que ingresan a la escuela por primera vez. El paradigma del cambio de etapa destruye sistemáticamente la
motivación mediante la eliminación de todas las decisiones propias y al asignarle a los estudiantes tareas aburridas que no son relevantes para sus vidas.