TERAPIA CLINICA COGNITIVO CONDUCTUAL
TEORIAS CONDUCTUALES
CONDICONAMIENTO CLASICO (PAULOV)
UNA RESPUESTA ES APRENDIDA
POR UN ESTIMULO NEUTRO QUE FUE RECIENTEMETE CONDICIONADO
CONDICIONAMIENTO OPERANTE (SKINNER)
UNA RESPUESTA ES APRENDIDA AL ASOCIARCE CON SU CONSECUENCIA
APRENDIZAJE QUE SE FORJA MEDIANTE REFORZADOES
AUMENTAN LA CONDUCTA
REFUERZO +
REFUERZO -
DISMINUYE LA CONDUCTA
CASTIGO +
CASTIGO -
APREDIZAJE SOCIAL (BANDURA)
HOMBRE
APRENDIZAJE
SOCIEDAD
ESQUEMAS DISFUNCIONALES TEMPRANOS (YOUNG)
TEMAS ESTABLES Y DURADEROS QUE SE DESARROLLAN DURANTE TODA LA VIDA.
CARACTERISTICAS
SE AUTOPERPETUAN
VERDADES A PRIORI
MANTENERLOS TIENE CONSECUENCIAS NEGATIVAS
EFECTO ELEVADO
RESISTENTES AL CAMBIO
SUELEN SER ACTIVOS POR FACTOES AMBIENTALES
ORIGEN
TEMPERAMENTO
IMNATO
DEL NIÑO
EXPERIENCIAS
VITALES TEMPRANAS
NECESIDADES
EMOCIONALES
CENTRALES
DIMENSIONES
DESCONEXION Y RECHAZO
PERJUICIO EN AUTONOMIA Y DESEMPEÑO
LIMITES INADECUADOS
TENDENCIA HACIA EL OTRO
SOBREVIGILANCIA E INHIBICION
LOS ESQUEMAS SE PERPETUAN
A TRAVES
RENDIRSE AL ESQUEMA
EVITCION DE ESQUEMA
SOBRECOMPENZACION
MODELO COGNITIVO (BECK)
PERCEPCION DE LOS EVENTOS
INFLUYEN EN
EMOCIONES
FENOMENOS COGNITIVOS MAS PREDURABLES
CREENCIAS
CENTRALES
PENSAMIENTOS AUTOMATICOS
SITUACION
REACIONES
EMOCIONALES
CONDUCTUALES
FISIOLOGICAS
INTERMEDIAS
COMPORTAMIENTOS