«Параметры изучения и оценки психического дизонтогенеза»

Mere som dette

Самообразование учителя как условие повышения квалификации

af Ольга Орлова

Методы изучения затрат рабочего вре

af Дандеш Анастасия

Мобильное обучение

af Альмира Баянова

Кровосиси

af Илья Максимович Комиссаров

«Параметры изучения и оценки психического дизонтогенеза»

Классификация

Г.К.Ушаков и В.В.Ковалёв

Асинхрония

Ретардация

Л.Каннер.

Недоразвитие

Г.Е.Сухарева. Три вида психического дизонтогенеза:

Искажённое развитие

Повреждённое развитие

Нарушение развития (дизонтогении)

Характер психического дизонтогенеза

Асинхрония как неравномерное, дисгармоническое развитие, включающее признаки ретардации и акселерации

Ретардация, т.е. замедление или стойкое психическое недоразвитие (как общее, так и парциальное)

Частичная (парциальная)

Общая (тотальная)

Обратимость

Необратимые

Частично обратимые

Обратимые

Время возникновения

Приобретенный

Врожденный

Классификация дизонтогенеза по В.В.Лебединскому

Дисгармоническое развитие

Психическое недоразвитие

Искаженное развитие

Дефицитарное развитие

Поврежденное развитие

Задержанное развитие

Психический дизонтогенез — нарушение развития психики в целом или её отдельных составляющих, нарушение темпов и сроков развития отдельных сфер психики и их компонентов.

Функциональная локализация нарушения

Положен принцип иерархической организации головного мозга: деление его на первичные, вторичные и третичные поля.

Третичные синтезируют различные потоки информации и тем самым обеспечивают целостный характер психической деятельности

Вторичные анализируют и обобщают информацию, полученную от первичных центров

Первичные поля/ построенные по экранному принципу, имеют непосредственный выход на сенсомоторную периферию

Горизонтальный подход — мозг делится на правое и левое полушария. (левое полушарие доминирует в заданиях, требующих вербализации и категоризации информации,а правое обеспечивает опознание образных стимулов)

Правое обеспечивает опознание образных стимулов

Левое полушарие доминирует в заданиях, требующих вербализации и категоризации информации

Роль времени в возникновении симптомов дизонтогенеза

Чем раньше произошло поражение, тем вероятнее явления недоразвития. Временной фактор определяется не только хронологическим моментом возникновения нарушения, но и длительностью периода развития данной функции в онтогенезе

Общее и частное в синдромах дизонтогенеза

Первичные и вторичные нарушения

Вторичный дефект ,по мнению Л.С.Выготского, является основным объектом в психологическом изучении и коррекции аномального развития. Его структура включает в себя ряд компонентов, отражающих как своеобразие болезненного процесса, так и закономерности, определяющие особенности дизонтогенеза в детском возрасте

Первичный дефект может иметь характер недоразвития или повреждения. Часто наблюдается их сочетание