Психолого-педагогические концепции обучения

Mere som dette

Алехина С.В. "20 шагов в инклюзию:как стать инклюзивной школой"

af Анжела Игоревна Беккер

2-я линия техподдержки

af Eduard Arakelyan

Технологии организации работы учителей - логопедов и дефектологов в условиях реализации ФГОС

af Василиса Прекрасная

Ассоциативно-рефлекторная теория обучения

af Михаил Пасько

Психолого-педагогические концепции обучения

A noun is a word that functions as the name of some specific thing or set of things, such as living creatures, objects, places, actions, qualities, states of existence, or ideas.

Когнитивизм

воплощение идей

Искусственный интеллект

Интеллектуальные обучающие системы

Педагогический дизайн

Проблемное обучение

Проектирование результатов обучения

Признаки использования идей

Учитель «учит учиться»

Значение

Знания - ментальная схема в мозге ученика, которую можно транслировать, достраивать

Конструктивизм

методы обучения

общение в сообществах практиков

интерактивное совместное обучение в Интернете

работа в малых группах

дискуссии

семинары

размышления

проекты

Основные идеи

Учитель – не транслятор знаний

Ученик сам конструирует свое знание

Ученик главный в классе

Социокультурный

Обучение эффективно только в процессе взаимодействия с другими школьниками и в процессе работы с учителем

Любое действие ребенок сначала выполняет при помощи взрослого, и только потом способен повторить его в одиночку.

Есть различие между тем, чего ребенок может достигнуть самостоятельно и тем, что он способен сделать под руководством взрослого.

Конгнитивный

Способность к конструированию знаний заложена генетически.

Знание нельзя передать обучаемому в готовом виде, ученик конструирует его на основе предшествующего знания.

Информация — это то, что можно транслировать

Знание нельзя транслировать

Бихевиоризм

Особенности

система поощрений и наказаний

поведение обучающихся людей можно контролировать

Признаки использования

задания курса и экзамены требуют от учеников найти «правильные ответы» и обосновать их

задача ученика - понимать, воспроизводить и дополнять, передаваемые ему знания

задача учителя - передать совокупность знаний, используя систему подкреплений

курс - это совокупность знаний для изучения: фактов, формул, терминологии, принципов, теорий

Коннективизм

Основные положения

Результаты обучения непредсказуемы

Нет необходимости в специальных учреждениях для поддержки обучения

Учитель не посредник, а помощник в формировании знаниевой сети

Обучение является принятием решений. Сквозь призму меняющейся реальности нам постоянно приходится делать выбор, чему учиться

Актуальность является главной целью любой учебной деятельности

Обучение - пожизненный процесс установления связей межу различными информационными узлами, системами

Способность видеть связи между различными областями, идеями и концепциями является ключевым навыком

Способность узнавать новое значит больше накопленных знаний

Знания могут существовать вне человека

Знания – совокупность разнообразных мнений и точек зрения

Автор коннективизма

Джордж Сименс