af Leonardo Villa Salazar 5 år siden
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Mere som dette
Se observan que las problemáticas de mejoramiento afectan en mayor proporción a los mismos grupos humanos del país: 1.los agentes sociales 2.aquéllos que poseen la menor cantidad de cualquier tipo de capital.
América en el año 2002, se consideraba un de los países con menor cobertura a medida que los estudiantes avanzan de nivel escolar es decir, cuando se pasa del ciclo de educación primaria al ciclo de educación secundaria. En el 2008 no se cumplieron las metas planteadas.
Se resalta la falta de concordancia entre los objetivos propuestos por el sector y los mecanismos dispuestos para lograrlos
Para Bordieu, la acción política se ejerce dentro del campo político y se caracteriza, en principio, por la creencia de la población en estar bien informada al respecto
Aquí es posible descubrir la intención de la política de mejorar la calidad de la educación
Bourdieu demuestra la intención del sistema educativo de seleccionar a los estudiantes de acuerdo con sus orígenes determinados por la posesión de capital económico, social y cultural
Es lograr que el sistema educativo forme el recurso humano requerido para aumentar la productividad del país y hacerlo competitivo en un entorno global.
UNESCO en la década de 1990.
En Colombia se han tenido en cuenta estas orientaciones y se adoptan aquellos elementos que convienen a la situación particular del país.
la intención de formar en competencias para mejorar el desempeño de los estudiantes cuando se habla de los aspectos de calidad y de pertinencia de la educación.
Entiende las competencias como el dominio de los instrumentos necesarios para el desenvolvimiento hábil en la práctica social. Bourdieu (1996), se identifican más con el habitus de los estudiantes de clases privilegiadas que con el de los estudiantes menos favorecidos por su condición social.
elementos importantes que no se presentan de forma explícita por parte del MEN.
ofrecer la posibilidad de generar nuevas visiones e investigaciones en los campos político y educativo.
está compuesto por algunas características que permiten a los agentes percibir reconocer las disposiciones de dominación que emiten los sistemas aceptados como legítimos.
Para Bourdieu, el concepto tiene que ver con los recursos que se tienen en cualquier acción social.
económico, social, cultural y luego el capital simbólico, como un efecto de la interacción de los tres primeros.
A los recursos sociales que pueden utilizarse en beneficio propio y a los conocimientos y recursos que proveen la familia, la condición social de los individuos, la condición económica y las tradiciones o costumbres que traen consigo los individuos.
Las organizaciones sociales existen independientemente de los sujetos:
el económico,el político, el educativo, etc.
En termino educativo tiene dos acotaciones: 1. Formación de competencias en los estudiantes 2. Crear una actitud consecuente con las finalidades del sistema educativo.
“el campo es una red de relaciones objetivas (de dominación o subordinación, de complementariedad o antagonismo, etc.) entre posiciones…” (p. 342).
Ortodoxia se entiende los argumentos teóricos aceptados como legítimos en un campo. pag 6
Heterodoxia es el discurso teórico que entra en oposición con los argumentos dominantes y que, con bases conceptuales legítimas, busca derrocar al discurso dominante.
Doxa es un discurso común de la cotidianidad, discurso popular que no tiene mayor relevancia en comparación con el discurso ortodoxo.
La existencia de el texto al que se puede acceder actualmente1 es el titulado “Configuraciones de política educativa neoliberal” y el libro Viejos y nuevos caminos hacia la privatización de la educación pública. Política educativa y neoliberalismo.
Jairo Estrada Álvarez, profesor del Departamento de Ciencia Política de la Universidad Nacional de Colombia
Unibiblos, Universidad Nacional de Colombia, en el año 2002.
Diagnósticos,conceptualizaciones, planes y estrategias, con base a la política desarrollada.
1. describir de manera general la política educativa en términos de cobertura, calidad y eficiencia 2. señalar algunos de los elementos conceptuales y teóricos que se encuentran en la base del discurso sobre formación de competencias en las políticas actuales en Colombia 3. precisar qué tipo de desempeños académicos espera formar el Estado colombiano en los estudiantes
