Ciencia cognitiva, neurociencia y educación
Neurociencia
Aportes a la educación
Uso de herramientas computacionales inteligentes por parte de los alumnos.
Crear softwares educativos para cultivar las cogniciones distribuidas
Propiciar el genuino aprendizaje mediante la interacción dinámica con las herramientas tecnológicas.
Diseñar herramientas y propiciar situaciones que favorezcan la formación de los residuos cognitivos
Mejorar el dominio de las competencias
Estilos de aprendizaje
Estrategias concretas que utilizamos varían según lo que queramos aprender, cada uno de nosotros tiende a desarrollar unas preferencias globales
Se refiere al hecho de que, cuando queremos aprender algo, cada uno de nosotros utiliza su propio método o conjunto de estrategias
Estilo cognitivo
Estilo cognitivo intervienen habilidades cognitivas
y metacognitivas
Hace referencia a las distintas maneras en que las personas perciben la realidad de su entorno, procesan la información
que obtienen mediante esa percepción, la almacenan en su memoria, la recuerdan y piensan sobre ella
El proceso de aprendizaje es individual
Posibilidad de aprendizaje ya esté determinada de nacimiento
Proceso de aprendizaje diferente de acuerdo a su capacidad cognitiva
Se lleva a cabo en un entorno social determinado. Para el desarrollo de este proceso, el individuo pone en marcha diversos mecanismos cognitivos que le permiten interiorizar la nueva información que se le está ofreciendo y así convertirla en conocimientos útiles.
Procesos cognitivos
Que es un conjunto de procesos psíquicos relacionados con el procesamiento de la información
A partir de
Función ejecutiva
Lenguaje
Representación de conceptos
Memoria
Percepción
Cognición
La capacidad que permite desarrollar conocimientos, ya que se trata de la habilidad para asimilar y procesar datos,
valorando y sistematizando la información a la que se accede a partir de la experiencia, la percepción u otras vías.
Sistematización de información
Asimilar y procesar datos
Desarrollo de conocimientos
El ambiente de aprendizaje, son un elemento esencial
para fomentar el aprendizaje cooperativo a través de estrategias relevantes en las que principalmente puedan desarrollar su propio proceso de aprendizaje
Necesario conocer y aplicar los fundamentos esenciales de la neurociencia cognitiva en la educación, el cerebro puede enseñarnos mucho sobre la forma en que las personas aprenden
Una manera espontánea y coherente a la realidad en que vivimos.
¿Por qué es necesaria en la educación?
La manera en que maneja las emociones y el comportamiento
Resulta imprescindible que los docentes comprendan cómo aprende el cerebro, el
modo en que funciona, cómo percibe las sensaciones
Así
Intervenir de manera adecuada con estrategias dentro del aula que contribuyan a potenciar principalmente el aprendizaje
Debido a las necesidades de los estudiantes del siglo
XXI
Principios fundamentales
Aprender a aprender en cualquier tema es el objetivo principal
Existen múltiples inteligencias en los alumnos
Neurociencia y Educación
la Neurociencia Cognitiva se aplica en toda área en que una persona, interactuando con su ecosistema, necesite optimizar sus funciones, entre ellas el área educativa y su proceso de
enseñanza-aprendizaje
Resultado
Será la posibilidad de optimizar las capacidades potenciales neurocognitivas de las personas
Mejorando
Construcción de valores
Autoestima
Pensamiento crítico
Pensamiento superior
Aprendizaje significativo
Formación
Deben recibir conocimientos en neurociencias y quienes trabajen en neurociencias deben tener contacto con los educadores en general
Todos aquellos profesionales que tengan una relación directa con la educación y los aprendizajes
Psicólogos educacionales
Psicopedagogos
Docentes
Logros
La formación de profesionales con una actitud receptiva al cambio en una época con conocimientos en renovación permanente
Exigen una gran constancia de propósitos y fortaleza en las convicciones
La integración entre investigación y docencia representan una tarea cuyos resultados no suelen ser inmediatos
Centros de investigación
Instituto de Neurología Cognitiva (INECO)
Unidad de Neurobiología Aplicada (UNA)
Estos
Centros realizan diversos programas destinados a
comprender las bases neurobiológicas de los más complejos procesos cerebrales y promueve proyectos académicos.
Países como Argentina
Existe un estudio definitivo que demuestre que el aprendizaje basado en el cerebro es mejor
En educación es difícil ir de la neurociencia a la clase
Porque
No sabemos bastante de neurociencia
Necesario que los docentes cuenten con cierta alfabetización científica y en neurociencia cognitiva
Los cursos
Participar y reflexionar acerca de sus propias prácticas como docentes
Descubrir cómo las conceptualizaciones del desarrollo, ofrecidas por la neurociencia cognitiva, pueden brindarle información
Apuntando a comprender el desarrollo de las mentes y los cerebros de los estudiantes
Deberían ser especialmente diseñados de manera que permitan la investigación y discusión sobre cómo unir e
integrar la investigación y la educación
Existen argumentos en contra que sostienen que no
hay la suficiente información en los docentes
Importancia
De tomar los resultados de las investigaciones en neurociencias para incorporarlas y aprovecharlas en el campo de la educación.
También
Es necesario retomar resultados de la investigación y la práctica en educación para nutrir al ámbito de las neurociencias
Sobre todo
La cognitiva
Por eso
Diversos investigadores sostienen que sólo a través de una conciencia de las diferencias y las similitudes entre educación y las neurociencias será posible lograr una fundamentación común necesaria
Ciencia integrada
Aprendizaje
Mente
Cerebro
Problemas
En investigaciones recientes relacionadas con diversas conductas de aprendizaje, se han encontrado problemas relacionados con las neurociencias en la práctica educativa
Como
Trastornos de aprendizaje
Trastornos de memoria
Trastornos de cálculo
Trastornos de la lectura
Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)
Estudia
La morfología
Las conexiones y las relaciones que establecen en nuestro cerebro y en el sistema nervioso
Dos elementos importantes que nos definen como personas, y también nos permite ser como somos y diferentes entre nosotros
Por lo tanto
El estudio de la conducta puede llevarnos a diagnósticos y tratamientos parciales de muchas complejas conductas de aprendizaje, es decir, a tratar de entender los procesos de aprendizaje
Tarea central
Intentar explicar cómo es que actúan millones de células nerviosas individuales en el encéfalo para producir la conducta y cómo, a su vez, estas células están influidas por el medioambiente, incluyendo la conducta de otros individuos
Contribuye
Mayor comprensión, y en ocasiones a dar respuestas a cuestiones de gran interés para los educadores
Por ejemplo
Se alteran estructuralmente cuando ocurren los aprendizajes
Es
Cómo aprende, cómo guarda información nuestro cerebro y cuáles son los procesos biológicos que facilitan el aprendizaje
La actividad del cerebro se relaciona con la psiquis y el comportamiento, revolucionando la manera de entender nuestras conductas
Un apoyo a la psicología con la finalidad de entender mejor la complejidad del funcionamiento mental.
Una disciplina que por lo general incluye muchas ciencias que se ocupan de estudiar, desde un punto de vista interdisciplinario, la estructura orgánica del sistema nervioso central.
Ciencias Cognitivas
Etapas
El tercero estimular la integración y la transferencia en virtud de la nueva información adquirida
Vincular los conocimientos previos con la nueva información
La segunda, la de activar los conocimientos previos al presentar los contenidos
Activar los conocimientos previos
La primera pretende preparar al alumno a través de la búsqueda de saberes previos que podrían propiciar u obstaculizar el aprendizaje
Estrategia
Identificar los conocimientos previos
Objetivos
Secuencia de enseñanza, se hallan definidos por los contenidos que se aprenderán y por el nivel de aprendizaje que se pretende lograr
Las habilites
A desarrollar siempre se encuentran en vinculación directa con un contenido específico.
Infiere que
Intenta comprender cómo un sistema físico puede recibir, seleccionar y procesar información
Este
Paradigma cognitivo tiene un enfoque sobre lo mental, constituido por un conjunto de conocimientos con principios básicos, problemas y soluciones claramente diferenciadas de otros enfoques como el biológico, el psicoanalítico o el social
Se consolidan
Como un nuevo campo interdisciplinario
Mente humana
Combina la antropología, la física, las matemáticas, las neurociencias, la lingüística, las ciencias computacionales, la inteligencia artificial, antropología y filosofía
es
Aporta a través de la neurociencia
Mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos
Las relaciones entre el cerebro, la
mente y el comportamiento.
Definición
Una perspectiva multidisciplinaria acerca de la mente humana y otros sistemas procesadores de información, cuyo fundamento es la similitud en los principios básicos subyacentes a dicho procesamiento en todos esos sistemas
Pensamiento
El proceso de pensar puede ser modelado por programas computacionales.
1947 el famoso matemático inglés Alan Turing, pronunció su polémica conferencia ¿puede pensar una máquina?
Es el resultado de representaciones mentales y procesos computacionales que operan sobre diferentes representaciones.
Conocer y profundizar el el conocimiento
Un paradigma que en la educación
Educación
Son
Selección y organización de los contenidos
Técnicas o estrategias que mejoraran de manera sorprendente el aprendizaje
Contenidos específicos
Origen
En el primer simposio de teoría de la información, organizado por el Instituto Tecnológico
de Massachusetts
Pretendía
Desarrollar una teoría
general de la inteligencia y de los procesos mentales que subyacen en la misma
Permito
Profundizar en los estudios de la mente humana
y comenzar a realizar la comparación de los procesos computacionales con el cerebro
Luego
Desarrollar una teoría general de la inteligencia y de los procesos mentales que subyacen a la misma
Trabajos de investigación
Tres modelos del lenguaje
Noam Chomsky
El número mágico 7, más o menos 2
Presentado por
George Miller
La máquina de la teoría
lógica
Desarrollado por
Allan Newell y Herbert Simon
Aparece de manera más precisa alrededor de los años cincuenta
